认识面积课件配套优秀获奖教案

《认识面积》

迁安市第一实验小学赵丽华

教学内容:冀教版小学数学三年级下册62—64页

教学目标:

知识技能

知道面积的含义,会把图形平均分成若干个小方格进行面积比较。

过程与方法

经历认识面积,用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。

情感态度

在学习中,积极参加观察、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。教学重点:

结合实例理解面积的含义

教学难点:

理解面积的定义。

教具学具:

各种平面图形,剪刀,直尺,叶子

教学过程:

一、涂色比赛,激趣导入

师:同学们,你们都喜欢做游戏吗?今天咱们玩一个涂色比赛游戏。现在老师邀请三名同学上前来比赛,谁想试一试?(学生举手参加)

师:请听好比赛要求,图形要涂满颜色,不能有空隙,谁先涂好谁就获胜,其他同学和老师一起鼓掌为他们加油好吗?准备好了吗?开始!

生涂色师:好,结果已经见分晓了,谁得了冠军?

生:太不公平了,她图的图形比他图的小多了………..

生:…..

师:呵呵,你们所说的图形的大小在数学王国里我们称它为图形的面积。今天我们就一起来认识一下吧!(板书课题)

二、初步感知理解含义

师:在我们生活中有很多物体都有自己的表面,刚才大家鼓掌的时候,两只手掌撞击的地方就是我们的手掌面,摸摸你们自己的手掌面。

师:再摸摸老师的手掌面(找一名学生)咱们谁的大?

生:你的手掌面大,我的小。

师:大家在教室里找一找,摸一摸你能找到哪些物体的表面?|(学生找摸)师:谁能说说你的发现?

学生交流汇报

数学书封面的大小叫做数学书封面的面积。…….

师:大家找的很全面,你们能列举两个物体的表面比较他们的大小吗?

学生讨论交流汇报

师:通过比较我们知道了物体的表面有大小之分。

师:出示之前准备好的图形,贴在黑板上,我们可以称他们什么图形?(轴对称图形,平面图形)(板书:平面图形)

师:你们能比较这些图形的大小吗?附页中的两个长方形比一比

学生观察比较后回答。

师:刚才我们通过比较得出物体的表面有大小,同样平面图形也有大小,大家刚才比较的这些面的大小都叫面积。谁来说一说面积的含义?

学生总结交流后回答(教师板书定义)

师:老师这里有两片叶子,你能比较出它们面积的大小吗?方巾和手绢哪个面积小?

学生观察比较

三、动手合作,比较大小

师:现在我们来比较一下平面图形的大小。同桌为一组比较附页中长方形和正方形面积的大小。

学生观察这两个图形的面积差不多,用眼睛很难看出哪个大哪个小,这可怎么办啊?

生:重叠法?观察法都没有办法比较,所以我们用画格的方法。

指导学生画方格(画边长若干厘米的方格)数后比较出大小,

师:还有其他的画法吗?学生展示交流

四、问题思考,交流总结

师:老师这里有ABC3个平面图形,已知A图形的面积是4格。B是12格, C是16格,你知道哪个图形的面积大吗?

生交流,指名回答

师:你们上当了,原来占方格数最少的平面图形面积最大,因为它们所用的方格最大。

师小结:比较平面图形面积的方法有很多种,如观察法,重叠法,画格子法。在用画格子法比较时,单单数格子的多少并不能确定哪个图形的面积大,因为方格的大小不同就没有办法比较。所以并不是占方格数多的图形,面积就一定大。

五、拓展延伸,发展思维

师:老师知道大家很聪明,那老师给你们出道难题怎么样?

生:好(一起完成)

六、小结

师:通过今天的学习你有什么收获?对于面积还有什么想了解的地方?

师生交流……

板书设计

认识面积

物体表面或平面图形的大小,叫做它们的面积。

重叠法

观察法比较的方法

画格法