2　生活是多么广阔第一课时导学案

《生活是多么广阔》教学设计

执教者:磨锦秀

教学目标:

1、能感悟诗歌所表达的情感,能理解第三小节的意思。

2、能感受文字的情感,从而有感情的朗读课文。

3、能把自己对生活的感受用文字记录下来,体裁不限。

教学重点:仿写第二小节诗歌,理解诗歌表达的情感

教学难点:能感悟诗歌所表达的情感,能理解第三小节的意思

教学过程:

一、激趣谈话,导入新课

1、激趣谈话:有人说:生活是一首歌,谱写着悲欢离合的曲调;也有人说:生活是一幅画,画面丰富多彩,现在就让我们一起走进生活的画面,并回味一下,这些画反映的都是一种怎样的生活?

2、出示多媒体课件:出示图片(图片包含学生们快乐的生活和延安艰苦奋斗的生活图片,进行对比)。这几幅图画的是什么?分别介绍图意。

3、学生谈对生活的理解。师:你对生活有怎样的理解和认识?你认为生活是什么?

4、小结:是呀,生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿!说到生活,有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?(何其芳)他叫何其芳,是我国著名的诗人,他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好,下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

二、学习诗歌

1、齐读课题:提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?)孩子们,你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?

2、整体感知

(1)自由朗读诗,读准字音,读通句子。有不认识的字可以问问同学。

(2)指名学生读课文,分节读,同学们一边听一边思考,通过刚才的朗读你明白了什么?

(3)谁来说说你读懂了什么?

3、再读探究,突出重点、

(一)(1)学习第一小节,指名读这一节,谈体会。

体会一:生活很广阔,它像海洋一样。?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)

(2)老师:难道广阔的就只是海洋吗?还可以怎么说?

句式练习:生活是多么广阔。生活是()。凡是有生活的地方就有()和()。

(3)齐读第一小节。

(二)学习第二小节:生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节,

(1)师生共议。

(2)同学们,生活还可以怎样的广阔呢?诗人生活在战争的年代,而我们生活在和平

年代,我们又应当有怎样广阔的生活呢?想想,我们在课外做些什么呢?长大以后想做什么呢?我们也来学习当一当小诗人,写一写反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗。

(3)交流写的诗:

老师:有一位哲人这样说过,交换一个苹果你还是得到一个苹果,可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗?下面就请同学们把自己的生活抒发出来,和大家分享,好吗?

(4)小结:你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

(三)(1)学习第三节。课件出示第三小节:

去过极平常的日子,去在平凡的事物中睁大你的眼睛,

去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心。

(2)师范读这一节:

老师:我想激动地对大家说——(范读第三小节)谁明白我对大家说的这段话的意思?老师想告诉大家什么道理呢?

(3)理解含义深刻的句子。“去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。“去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

(4)如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

(5)创设情境朗读第三小节:

请你告诉老师说——请你对着同桌热情地说——

请你抚着自己的心口自言自语地说——

最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——

老师:孩子们,现在的你快乐吗?骄傲吗?自豪吗?所以—(齐读最后小节)

总结:老师:今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐,真不简单,我们用眼睛摄像,用心灵感悟,用嘴巴诉说,平凡的日子不平凡,这就是感悟生活快乐的真谛所在。同学们,作为青年一代的我们,应该追求活泼清纯,追求理想,热爱生活,更应该积极投身生活的洪流,体验人生的价值。

三、作业

1、课外阅读有关热爱生活,积极乐观的故事,如《假如给我三天光明》、邓小平、林肯等的故事

2、背诵这首诗