26 大仓老师教案3

小学语文第__八_册第__六__单元教案

课题

教

学

目

标

教学板块

一、通过谈话，揭示课题，了解写人文章的特点。

26.大仓老师

类型

精读

课时

一课时

1、自主学习词语，在具体的语境中理解并积累“鄙人、异议、若无其事”等词语。

2、能够用简要的语言，概括课文写了大仓老师的两件事情。

3、抓住描写大仓老师言行的语句，体会人物性格特点。重点品读“一堂语文课”这部分内容，尝试简要复述，并了解人物品格特征。

目标指向

结合学习经验，提出问题。

1、启发谈话。

师：每个人的成长都离不开师长的引导，日本作家木山捷平，也一直深深怀念他的小学老师——大仓老师。

这位让他终生难忘的老师是个什么样的人呢？让我们一起来学习第26课。

2、揭示课题：板书：26 大仓老师

（齐读）

3、了解题材特点：

（整堂课均需关注）

师生活动

评价关注点

朗读、发言时的声音和态度。

倾听时的态度。

二、反馈预习，了解开学典礼上，大1.指名分解朗读课文。

1、出示预习要求

1、课文描写了大仓老师的两件事情，分别发生在什么场合？

2.借助课文内容，概括2、用直线划出开学典礼上，描写大仓老师的句子，说说大课文的主要内容。

仓老师留给你的最初印象。

四人合作的情况。

通顺连贯朗读课文的情况。

简要的语言概括时，语言通顺、连贯的情况。

1

仓老师留给作者的初步印象。

3.引到学生根据课文内容学会质疑。

师：昨天预习时，老师请同学们思考了两个问题，我们一起来交流一下。 2、交流预习

（1）交流题一，总结板书： ----开学典礼上

一节语文课上

（2）交流题二，我和大仓老师的初次见面就是在开学典礼上，你找到了哪些描写大仓老师的句子？交流大仓老师留给你的最初印象。

（3）小结，指导朗读。

3、随机理解“啧啧”，品读人物性格特点

（1）理解“啧啧”

引读：这样独特的开场白，这样幽默而充满活力的大仓老师，激起了在场同学们的好感，同学们都开始-----（板书：喜欢）

听，学生中——（马上响起一片啧啧的赞叹声）。理解：啧啧

（2）小结：这就是发生在开学典礼上的一件事，作者通过对大仓老师外貌、语言和动作描写，把他的性格特点（板书）展现在我们面前。

（3）引读课文第6小节

2

三、学习第二件事，尝试简要复述，感受大仓老师的为人正直.

义。

1.细读课文的第4、5小节，体会句子的含1、指名朗读课文，理清叙述层次。

（1）分层读文，思考文中出现的人物

（2）交流：（媒）大仓老师 同学们 市太 春美 有感情朗读课文的情况。

2、读文抓住主要人物的主要表现，复述第一层的内容。

（1）配合读文，梳理线索。

（2）理清第一层的线索

（3）再读课文，全班交流第一层内容，随机指导简要复述。

好好地读读课文7－17小节，找找相关的句子，把内容用自己的话概括句意时，语言通顺、连贯的情况。

说清楚。

（4）全班交流（7-17小节），指导简要复述。

大仓老师 同学们 市太 春美

第一层 问 回答

写 提出异议

（5）简要复述第一层

3、理清线索，学习复述第二层内容。

（1）学法指导

（2）生交流，随机出示

☆

春美：表示抗议

有感情朗读课文的情况。

朗读、发言时的声音和态度，倾听时的态度。

学生读文后说清“喃喃自语”意思的情况。

3

☆大仓老师：沉默、说（出示）

☆同学们：都好像站在我这边了。

4、完整复述第二件事的内容。

四、走进大仓老师的内心，联系插叙内容，感受作者的心情，体会大仓老师为人的正直。

板书设计

读读描写大仓老师的句子，引发思考

1、读读描写大仓老师的句子，引发思考

（1）出示句子（L17、19小节）：

（2）引读句子，引发思考

2、联系插叙，揣摩人物内心

（1）质疑（节16）

（2）了解插叙的作用

（3）联系插叙内容，了解大仓老师的为人。

（4）指导读句，了解大仓老师的品质特点：交流

板书：公正、正直.

朗发言时的声音和态度，倾听时的态度。

26 大仓老师 特点： 外貌 动作

开学典礼上 幽默 有活力

（喜欢）

语言

一堂语文课上 公正 正直 （敬重） 神态

4

5