35　爬山虎的脚教案1

34.爬山虎的脚

教学目标：

1. 学习本课10个生字“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”，用换近义词的方法理解“满、触、拂”；通过课前预习初步认识“茎、柄”，根据字义巩固“茎、柄、”；看图认识“蜗、蛟”；联系上下文理解“占、均匀”；通过写一写认识“漾”。积累词语“叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、舒服、均匀、痕迹、漾起波纹”。

2.正确朗读课文，有感情地朗读描写爬山虎叶子的句子；默读课文了解爬山虎脚的位置、形状和颜色，并用复述的方法来介绍爬山虎的脚；看图、读文并结合动作了解爬山虎的脚触着墙后的变化。

3.学习作者在一段话中运用先分述再总结的写作方法。

4.体会到是爬山虎的脚打下了坚实的基础，爬山虎才能爬得更高更远。

教学重、难点：

1. 正确朗读课文，默读课文了解爬山虎脚的位置、形状和颜色，并用复述的方法来介绍爬山虎的脚。

2. 学习作者在一段话中运用先分述再总结的写作方法。

教学准备：

1.布置课前预习

2.制作课件

教学过程：

一、由“脚”引出课题（2’）

1.板书：脚（关注最后两笔）

2.交流脚的作用：走路、跑步、跳远、……

3.出示爬山虎图片，补齐课题（关注“爬”第4笔），齐读课题。

二、感受叶子的“多”和“美”（8’）

1.默读课文，思考课文哪几小节写了爬山虎的脚？（关注默读要求）。生交流。

2.质疑

（1）学习第1节。生读第1小节，找表示“多”的字词，读。

（2）学习第2节。出示第2节，思考作者看了爬山虎之后的感受？生交流，随机学习字词。

（3）选喜欢的一句读。

过渡（了解爬山虎的叶子“多”和“美”和爬山虎的脚有关）

三、了解“脚”的外形（13’）

1.（1）出示要求“默读第三小节，用“

”画出作者介绍爬山虎的脚的句子。”

（2）交流出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

*爬山虎的脚长在茎上。

学习

“茎”，简介茎的作用，板书：位置

**茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

学习“柄”，师生合作读，板书：形状

***细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

板书：颜色。

3思考哪句写得最精彩？为什么？生读三句话，交流

出示：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

（1）认清“蜗”字形。

（2）学习比喻句

*每根细丝像蜗牛的触角

出示蜗牛图片，出示爬山虎脚的部分图片，感受两者相像处并读后半句

**枝状的六七根细丝

出示树枝图片，理解：枝状，出示爬山虎脚的完整图片，感受相像处并读前半句话。

（3）读句子。

4.了解先分述后总结的写作方法。

师生合作读，根据填空题介绍，看图片复述。

四、知道“脚”的作用（10’）

1.读准“触着”。看图交流爬山虎的脚触着墙之后的变化。

2.学习第四节，默读并圈出爬山虎的脚触着墙之后变化的字词。

交流并板书，学习“巴”，做动作复述，了解第四节写作方法并板书，感悟“蛟龙的爪子”。

3.小结。

五、总结（2’）

1.老师总结（本课内容和作者写作方法）

2.作业布置

（1）抄写词语：舒服

均匀

叶柄

蜗牛

触角

蛟龙

痕迹

（2）听写句子：叶子长大了，绿得那么鲜艳，让人看着非常舒服。

（3）表达训练（用上括号里的关键词向大家介绍爬山虎）：

A 脚的样子

（茎、叶柄、枝状、六七根细丝、蜗牛的触角、嫩红）

B 脚的样子和本领（触着、小圆片、巴、弯曲、拉）

C 脚的样子、本领，以及叶子的多（满、占了一大片）、美（舒服、好看）。

板书：

位置

分

形状

头变圆片

巴

直变弯曲

拉

分

样子

颜色

爬

总

35.爬山虎的脚

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