*22 盘古开天地教学内容分析

四年级语文上册教学案设计

备课教师：梁亚娜

课 题

18、盘古开天地

知识与技能：

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

学 习

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

“三维”

过程与方法：

目 标

通过读让学生熟知课文，理解课文所要表达的感情。

情感态度与价值观：

1．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

2．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

重点：

1.有感情地朗读课文。

学习重

2.了解盘古开天地的故事内容。 、难点

难点：

1.激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.体会盘古献身精神。

课前准备

1．教学课件。

2．学生收集中国古代神话故事。

所需课时

共两课时（第二课时）

教学环节与设计

教师活动

第二课时

一、导入

课题——盘古开天地。

师：谁开了天地？

师：盘古做了什么？

2、出示词语，复习词语

茂盛 黑暗 上升 下降

气息 四肢 肌肤 辽阔

血液 滋润 创造 宇宙

（生读词语，师适时纠正错误）

3、选择一两个词语说一句话。

生根据老师的提示，回答问题——盘古开天地

学生活动

备注

授课类型

新授

1、今天，我们继续学习《盘古开天地》，齐读

二、走进课本，对话交流，想象画面。

道，来到远古时代。

1、师范读. 师：你们刚才看到了怎样的画面？

画面。

又一幅的画面让它活起来。

朝眼前的黑暗猛劈过去。

“抡”抢是什么意思？

“猛劈”是什么意思？

生回答：

片黑暗。

2.

盘古抡起斧头，猛劈下去。

猛劈：砍

下面，请同学们跟着老师一起进入时光隧1.

盘古开天地之前，宇宙一自读课文的第一、二自然段，边读边想象生自由朗读第一二段。

2、谁能通过你的读，把刚才你所看到的一幅生有感情的朗读句子. 出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，抡：拿

“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片生做动作

漆黑，九拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。”

这样改行吗？为什么？

动作。

生有感情的读句子，体会句

师：那么你能用力的抡起斧头猛劈一下吗？做子中所表达的力度。

3、过渡：只听一声巨响，混沌一片的东西逐生再读

渐分开了。生读“轻而清的东西，缓缓上升，

变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了师读前半句，生跟着读后半地。”

句

师：在仔细的读这句话的时候，你能从这生在书上画出：

句话中发现什么？用笔画出来。（请一个学生反义词：轻-重 清-浊 上黑板画出来，其他同学在书上画出来）

上升-下降 天-地

师：自己再读这些词，用上这些反义词、近义词：缓缓--慢慢

近义词有什么好处？（可以看出盘古开天地很

用劲，体会盘古开天地是非常艰难。）

再读：女生读上一句，男生师：同学们，盘古一把斧头就劈开了天和读下一句。（要读出天地的形地，神奇吗？这个过程我们可以用一个成语来成过程非常缓慢。

概括——开天辟地，我们把这个成语写在这个

自然段的旁边，做个批注。

板书：开天辟地

生回答：开天辟地

4、过渡：其实，在课文的第三自然段也藏着读——开天辟地

一个成语，你们先自己读一读，能不能把这个

成语概括出来？

师：这个动作也可以用什么成语来表示？

（顶天立地）

出示图片

用脚使劲蹬着地。

生说一说师什么感受？

胳膊酸，那盘古却顶了不知多少年？

师引导学生：一年过去了，盘古------- 十年过去了，盘古还是------- 生读这个句子

地”的动作。

学生头顶天，脚蹬地的感觉：

生根据老师的提示，回答后面的句子：盘古头顶着天，师：他是怎样做的？出示——头顶着天，全体起立做“头顶天，脚蹬师：请同学们一起来做一下这个动作,让学

师：你们才顶了这一分钟，就感觉很累、累、胳膊酸、辛苦

一百年、一千年过去了，盘古依然------ 用脚使劲蹬着地。

一万年、十万年过去了，盘古仍旧-----

此时，你想对盘古说什么？ 生把“顶天立地”写字课本(引导学生说出盘古顶了这么多年，遇到困难插图的旁边

永不放弃，坚持不懈，所以盘古师顶天立地的

男子汉、真英雄。) 读出找出的的话：盘古倒下5、盘古倒下后会发生什么事呢？默读课文的后，他的身体发生了巨大的第四自然段，然后在文中找出一句话来概括这变化。

段的内容，生在书上画出来。

师：是啊，后面的句子都是围绕第一句话生回答盘古的变化

来写的，我们就说第一句话师这一段的中心

句。我们能把这一段话读成了一句话，那么你生齐读，读出感情

们能把这一句话读成一个词吗？（变化）

生闭上眼想象画面，睁开眼师：是啊，盘古身上这么多的变化，其实，一告诉大家你仿佛看到了什么个变化就是一副美丽的图画。现在让请你们闭样的画面？

上眼睛，听老师读读这些变化，看看你的脑海

里能浮现什么样的画面？

飘动的云。”

展示。

说一说自己想的画面。

生自由勾画短语，再读一读：

师范读：“他呼出的气息，变成了四季的风和生有感情的读，让其他学生指名读：把一幅又一幅的画面读出来,再

师：因为你们的朗读，我看到了这么多美

丽的画面，更因为作者用上了一些好的短语，从省略号知道的，盘古的变如：辽阔的大地，文中还有好多这样的短语，化还有很多。

请你们在书上画出来，然后我们一起来读一

读。

请同学仿照句式，发挥想象，师;盘古身上的变化就这些吗？你从哪里再说说盘古还有哪些变化。

知道的?那盘古还会有哪些变化呢？现在展开

你们的想象，

三、情感升华。

引导学生说：

他的 ，变成了 的 。

无私奉献 勇于献身

师：盘古为了让宇宙分开，无论多么劳累

都一直站在天地间；倒下后，把整个身体都奉生跟着老师的提示，读：人献给了宇宙，化成了所有一切的一切！从中，类的老祖盘古，用他的整个你看到了他的什么品质？ 汇成一句话：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

让我们最真挚情感来歌颂盘古。

师：同学们，就让我们记住这个美丽的神话——盘古开天地

板书设计：

开天辟地

顶天立地 创造宇宙

身化万物

同学们，我们的课差不多上完了，但是我想，留在我们脑子里边一定是许许课堂

小结

作业

布置

课后

反思

身体创造了美丽的宇宙。

师：没有盘古就没有我们人类，千言万语

多多神奇的画面，更有盘古的创造精神。其实《盘古开天地》这个神话故事也是劳动人民劳动创造出来的，让我们也同样记住这些可敬的具有创作精神的劳动人民。

1、

抄词好词好句。

2、

把这个美丽的神话故事讲给家长听。