Lesson 1课件配套优秀教案设计

“一师一优课，一课一名师”活动（教学设计）

《英语》（2013版）三年级下册 Unit 5 Clothes Period One （一）

教学内容

Vocabulary of Unit 5 Clothes 第五单元的词汇

衣服名称： socks， pants， jacket，skirt. 方位介词： on，in， under, between. (二) 教学目标

能够听懂，说出衣服的名称衣服的名称，理解意思，发音准确。

能够运用方位介词准确表述衣服的位置。

能够运用句型Look at my….It’s …. /They’re …. 介绍衣服的名称和颜色。

能够听懂英语故事，演唱英文歌曲，模仿表演故事。

能够在小组活动中主动参与，合作学习，自信表现等。

（三）教学重点和难点

教学重点：听，说，读单词socks，pants，jacket，skirt，on，in，under. 教学难点：单词skirt， between的读音，between的意思理解。

（四）

教学思路

第一课时

词汇教学

通过创设故事情景《时装秀上的捣乱》，呈现操练新单词。首先，在“羊村时装秀”的情景中导入衣服名称socks， pants， jacket，skirt以及通过“灰太狼捣乱”的情节发展导入方位介词on，in， under, between；然后，布置任务“找衣服”驱动学生运用方位介词去描述衣服的位置on,/ in,/ under, /between the box(es)；最后，小组表演故事“一起时装秀”，综合运用英语对衣服的名称及颜色进行描述。Hello, I’m …. Look at my … (衣服名称). It’s … (颜色).

（五）教学过程

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

观看微课视频；听音，跟读新单词；完成《自主学习任务单》

条件/手段

微课视频

《自主学习任务单》

课前

听读单词，理解指导学生观看微课视频，布置学准备

意思

生完成《自主学习任务单》。

热身

利用歌曲活跃课1.领唱歌曲“on， in， under”

1.跟唱

“on，in，

歌曲视频

堂气氛，呈现新2.呈现课题“Unit 5 Clothes”under”

单词。

唱歌

以及介绍故事背景“羊村时装秀”

2.学习“方位介词”，做

动作体会介词的意思。

呈现

创设情境，呈现1.利用ppt演示，讲述故事“羊1.听讲故事，感受语境，CAI，ppt演重点单词socks，

村时装秀”，通过故事对白呈现衣感知语言。

pants， jacket，服名称和颜色。Hello, I’m …. 2.跟读单词，模仿故事skirt Look at my ….(衣服名称). 对白，介绍衣服的名称It’s …(颜色). 和颜色。

示文稿

2.利用单词卡片，操练衣服名称

的读音，带读，板书新单词。

操练

操练单词socks，

1.模仿“时装秀”，带读台词。

1.跟读单词，句子，进ppt 姿态语言

pants， jacket，Hello！ I’m …. Look at my …. 行故事的简单复述。. skirt的读音，

复述故事对白

呈现

故事情节

转折发展

It’s …./ They’re …. 2.演示”时装秀”动作与神态

1.

演讲故事“灰太狼的捣乱“

2.

问题预设创设悬念

3.

布置任务“帮羊羊寻找衣”

2.模仿表演“时装秀”，练习演说台词。

1.听故事学习方位描ppt 述。

2.思考问题“Where are our clothes？“

问题预设

操练

通过游戏,歌曲1. 组织学生进行“猜一猜”游戏

1. 玩游戏，猜猜衣服的ppt 激发学生学习英A: Where is my jacket? 语的兴趣，操练B: It’s on the box. 听说和认读衣服A: Where are my pants? 准确位置。

on the box, in the box, under the box, between 做游戏

名称和句型的技B: They are under the box. 能。

the boxes. 2. 把重点单词和句型编成歌曲，2. 跟唱歌曲，学习问答引导学生演唱。

衣服的位置。

1. 拿出学具，搭配卡通学具

小组活动

运用

表演故事情节1.

示范学具使用，故事表演。

“时装秀”

2.

指导小组练习，分配角色，操头像和服装。

练台词。

2. 进行“时装秀”彩排，表演

介绍衣服名称和颜色。

小结

理清教学内容

引导学生看板书，总结衣服名称认读单词，体会单词音

和方位介词。

形义之间的联系。

作业

1.

介绍衣服的名称和颜色。抄写记忆新单词。

课堂

亮点：

1.

课前预习效果良好。学生通过观看微课视频，完成自主学习任务单。基本能够认读衣服的名称以反馈

及了解了方位介词on，

in，

under和between的基本意思。

2.

利用故事情节贯穿整个课堂教学，主线鲜明，环节紧凑，情景性强。“喜羊羊时装秀”以及“灰太狼的捣乱”等情节深刻地吸引着学生的注意力。有效呈现与操练了本课的衣服名称和方位介词。

3.

任务驱动，既发挥了教师的主导性又体现了学生的主动性。任务“找衣服”和“小组展示时装秀”要求学生在教师创设的情境下猜想衣服的位置，搭配角色头像和服装，并用英语完成表述。学生的参与度和积极性都很高。

不足：

小组展示时装秀介绍了衣服的名称以及颜色，但未能体现方位介词的运用。