11　瀑布优质课教学设计

《瀑布》

教学设计

教学目标：

1.认识本课的4个生字“瀑、叠、喻、衬”，积累8个词语，并用“仰望”造句。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解预习课文的要求：读准字音，读通课文。

4.了解瀑布的壮美和如烟如雾如尘的特点，激发对大自然的热爱。

教学重、难点：

1.重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。

2.难点是理解诗中的比喻句。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

1谈话导入：

同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）看瀑布的图片

2有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

3齐读课题： 11 瀑布

二、学习课文

（一）整体感知

1.听录音，看课文，注意听清字的读音。 2.查字典，读准“仰”字的字音，理解“仰望”的意思，并在课文中相应处作标注。

3.自由读两遍课文，把课文读正确，读流利。想一想：瀑布给你留下了什么印象？

（课文主要是写瀑布的美景。）

过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！

4.巩固学到的字词（我记得又快又准）出示课件

5.思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？这样写有什么好处？

（二）第一节

1齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉老师作者现在在哪儿？

2.瀑布声音的特点：

（1）齐读这一节诗。

（2）瀑布的声音，好像（

），又像（

）。

思考：这样写的好处是什么？

（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）

（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来

3.指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。

“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。

听老师范读。

4.自由读、指名读、齐读。

过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转...... （三）第二节

1.问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）

2请男同学用惊喜的语气读这一节。

3分组讨论： （1）作者现在站在哪儿看见了什么？

（2）瀑布的样子像什么？

（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？

（4）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？

（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）

4学生回答，老师板书

5请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？

6这使我们联想到了李白的诗句。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

7.为什么先说没法比喻？后面又说“千丈青山衬着一道白银？

8.指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。

过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。

（四）第三节

1看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。）

思考：

“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中你感受到什么？

2.为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）

3. 为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？

（分组讨论）

（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）

4. 思考：为什么第二节与第三节描写的瀑布不一样呢？

（因为观察角度不同）

5自由读、指名读、齐读。

6.小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。

三、总结

1作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。

2.仿写：

时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。

，

如 如 如 3.课后实践： 搜集有关瀑布的知识，与同学交流，并制成板报。