20 燃烧的秘密教案推荐

四年级下册

《燃烧的秘密》教学设计

教学目标：

1、通过实验活动，能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。

2、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设，并用实验验证自己的假设。

3、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。

4、结合亲自实验能说出燃烧过程中生成了哪些新物质。

5、学生结合生活经验及本课实验现象，分别从正反两个方面各举2个以的

事例说明燃烧的利与弊。

教学重点：

指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。

教学难点：

蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。

教学准备：

酒精灯、

镊子、

火柴、

蜡烛、纸板、羊毛布、干树枝、烧杯、澄清石灰水、

化纤布、铁质托盘、

吸管

、易燃品、易爆品以及关于火的各种标示图片、课件

教学过程：

一、创设情景引入课题

1、课件出示物体燃烧时的情景。

2、谈话：你看到什么？（学生回答）燃烧是我们平常生活中常见的现象，

你还在哪看到过燃烧现象？你仔细观察过物体在燃烧过程中发生的变化吗？

二、探究新知

活动一、观察不同物体燃烧时的情景

1、师：你的桌上有哪些可以燃烧的物体呢？（蜡烛、纸板

、羊毛布

、干

树枝、

化纤布

）你认为这些物体在燃烧时会发生什么变化？

2、学生设想

3、师：请用这几种材料试一试，仔细观察物体燃烧时到底发生了什么变化。实验之前我们得先把窗户打开以便通风，看看周围有没有易燃物品，并准备好湿毛巾以备灭火使用。实验时有哪些要求呢，请看大屏幕。

课件出示实验要求：

⑴实验时用镊子夹住可燃物，放在铁盒的上部点燃。

⑵观察物体燃烧时的火焰颜色、气味、灰烬或其他现象，并做好记录，完成记录表。

物质燃烧的变化

物

体

猜

想

实

验

火焰颜色

纸

片

布

片

木

片

干树叶

气

味

火焰颜色

气

味

实验结论：

⑶观察不同的物体燃烧时有什么相同和不同。

⑷小组内分工合作，尤其要注意安全。

4、学生分组实验，师巡视指导。

5、学生汇报实验现象(屏幕显示)，（板书：生成新物质）

活动二

（一）、探究蜡烛燃烧后生成了什么？

1、（师小结学生的汇报）这些物体在燃烧后生成什么了吗？蜡烛燃烧时火焰

均匀，持续时间长，我们猜想一下：蜡烛燃烧后生成了什么？（火焰和气味，光和热，气体和灰烬等）（引导学生用语言表达如何知道或感受到这些的生成）

2、师：除了这些我们能明显看到或感受到的现象，蜡烛燃烧还可能生成什么？

3、课件出示实验要求：将干烧杯和内壁沾有石灰水的烧杯分别罩在点燃的蜡烛上，观察烧杯内壁有什么变化。

4、学生实验，填写蜡烛燃烧试验记录表，教师指导。

蜡烛燃烧

猜测：

实验：杯壁上的现象

生成了________

干燥的杯子

说明有_________生成

说明有_________生成

有石灰水的杯子

实验结论：

5、交流汇报：干烧杯内壁上有水，沾有石灰水的烧杯内壁上，澄清的石灰水变混浊了。（板书：水）

师：澄清的石灰水为什么变混浊了？这可能有些同学不太明白，我们做个小实验：往澄清的石灰水里吹气，看看石灰水怎么样了？

6、学生分组实验，师巡视指导。

7、学生汇报实验现象，师予以引导肯定。

师总结：澄清的石灰水变混浊是我们吹出的气是二氧化碳，说明二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。蜡烛燃烧能使澄清的石灰水变混浊，说明它燃烧时产生了二氧化碳。（板书：二氧化碳）

(二)、认识燃烧与生活的关系

师：生活中人们是怎样利用燃烧的，燃烧又会带来哪些危害？请大家看大屏

幕

1、课件出示生活中人们是怎样利用燃烧、燃烧带来的危害的图片或影视片断。

2、学生汇报

3、师：你还知道关于燃烧的哪些事？

4、学生汇报

师小结：燃烧可以给我们带来许多的方便，解决生活上的许多的问题如：

烹调、加工工具、取暖还有机器的能源，而燃烧不能做到安全有效的应用，那又

会引起爆炸、火灾等危及人们的生命财产。因此，科学地利用燃烧非常重要。

（三）、拓展：

阅读科学在线

认识安全标

三、全课小结

讨论怎样才能做到安全用火，写一篇安全用火的短文

板书设计

燃烧的秘密

产生新物质：

烟、火、光、热、灰、水

二氧化碳（使清石灰水变混）

……

有利又有害