B主要内容及教案内容

Unit 6 How do you feel? 第3课时

教学内容：Part B Let's try &

Let's talk

教学目标：

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色扮演。

3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。

4.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。

重点难点：

重点：学生能够掌握Let's

try和Let's

talk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。

难点：在情景中，运用所学单词，句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。

课前准备：

准备本课教学挂图和录音磁带，准本本课的多媒体教学设计：

Step 1 Warming up 1.

Sing a song

2.

Brain Storm.头脑风暴。

3.free talk

(1)教师随机提问学生:. Can you answer me? 学生回答：Sure. T: How do you feel? S: I feel happy\sad\angry... 教师进行评价指导，纠正学生发音。

活动设计意图：对话导入，以旧带新，引出重点词组和新句型让学生学会用新句型进行交流互动，为下一个环节做好铺垫。

Step2 show learning aims 设计意图：师生共读，有目标，有任务的学习。

Step 3 Presentation 1.学习Let's try. (1)老师语言导入

T：How does Sam feel? S: He is happy. T: Why? S1: I don't know. Maybe... T: What's wrong? S2: He is unhappy. T: Why？S2: I don't know.

T: Let's listen and learn. We can find the reasons together. 活动设计意图：对话导入，在巩固两种提问方式的同时，让学生对Sam的情感变化原因产生猜想，进一步学习Let's try和Let's talk部分，提高学生的学习兴趣。

（2）Listen and circle.听录音，在答案上画圈，

（3）Who are the people talking?

（4）A. Doctors. B. Parents. What are they talking about? A. Going to the zoo.

B. Going to school. (3)Answer the question: Why is Sam happy? 2.学习Let's talk部分内容。

看图回答问题：

What are they going ?They are going to the zoo. 3.

听录音，回答问题

How does Sam feel? Why? What should they do? Why? 介绍听到别人生病时应该怎么说：

What should I say to them? I'm

sorry to hear that .Don't be worried. Don't be sad.Don't be afraid. 4.听录音，选择合适的词填入所缺部分。

Mum: Sarah, Sam, come here, please. Sarah: What's wrong? Mum: Your

father is ill. He

should see a doctor

this morning, so

we can't go to the zoo today.2-1-c-n-j-y

Sam: Oh, no! Mum: Don’t

be sad. We

can go next time.

Sam: How

does Dad feel now? Mum: Not

well. Let’s

go to the hospital.

活动设计意图：将词汇运用于语境中，落实听、说、读、写目标，同时检测学生的听力水平，为下一个教学环节调整做参考。理解语言。

5.学生自读课文，回答问题。

1、Sam’s father is not well. What’s wrong with him ? 2、What should their father do

? 3、How does Sam feel ? 4、What should Sam do ? 5、If you were Sam. What will you do ? 6.Play a game？

设计意图：通过游戏，练习you

should...根据情况快速给出自己的意见。

7.听录音，模仿朗读，表演对话。

将学生分为三人小组，每人一个角色，分角色朗读课文。小组表演。

活动设计意图：在学习对话和习题练习时，也将主线Sam情感变化的原因找到，满足学生的好奇心。对话学习先让学生通过倾听，填入重点词，然后回答问题，提炼框架，既培养了学生通过倾听获取信息和筛选信息的能力，又达到对文体的感知·理解·内化·掌握一定的学习策略和方法。运用

语言。

Step4 Consolidation

1.Role-play

以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，倾诉自己的情绪感受，主播提出适当建议，为观众排忧解难。

S1：What's wrong?

S2: I’m angry.

S1; Don’t be angry. You should take a breath.

2.

出示图片和重点句型及短语让学生来描述图片。

活动设计意图：小组合作表演，将知识内化并转为已用.整个教学过程中在理解语言，运用语言，习得语言的一个过程。

Step4 Homework

& sum up

1. Class is over.You must learn a lot. Now let's say:What have you learned? 2.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。

3.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。

板书设计: Unit 6 How do you feel? What’s wrong? Your father is...He should see a doctor\....