lesson 1优秀教学设计

教

学

设

计

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课是一节会话课，会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。其用途是让学生用英语做事情，能做简单的角色表演，目的在于培养学生英语交际能力。教师通过对教材文本的细致分析、整体把握，进行重组、改编、拓展等创设贴近学生真实生活的语言环境，使课堂教学成为有效地交际活动。以会话带动词句学习，凸显会话宗旨；谈话交流中，游戏活动中，任务实施中，突出情景交流。

小学英语课程目标指出：小学英语教学任务是培养学生的综合语言运用能力。因此我设计的活动都是以学生为本，设计贴近学生的学习实际和生活实际，在会话中训练学生的思维能力，与生活结合达到学以致用的目的。依据词不离句、句不离篇、篇不离境的原则，在学生初步感知新知识后整体呈现对话内容。听对话回答问题，问题由简到难逐层推进，使学生在整体语言环境下逐步理解对话内容，深入感知本课语言知识的功能性。同时，在回答问题过程中处理新词、新句。然后又回归文本，鼓励学生融入课文情境之中进行角色表演。最后，鼓励学生运用本课所学内容，融入以前所学知识自编对话、真实交流，提高学生英语表达能力。

1. 视频导课，激发兴趣

在导课中教师播放有关用餐的视频，通过视频片段的导入让学生了解教师感知和了解本节课的重点内容，激发学生能够运用看到的内容描述自己喜欢的食物。这样的导课方式大大激发了学生说英语兴趣。

2. 合作练习，夯实基础

由于小学生的会话能力有限，因此，在会话中合理有效的引导和示范是非常必要的。同时在遇到比较难的单词和句型时，教师能够巧妙地将其转换成图文并茂的形式予以呈现，或者结合实物边演边讲解。这样，可以大大降低学生理解和运用的难度。通过这种方式，让学生有一个视觉上的冲击，也让学生能够更快地了解会话的内容。

3. 挖掘生活，学以致用

教师在设计课时要结合学生的实际生活，以提高学生兴趣和能力为出发点，通过所学的课文让学生能够明白一些道理，或者在生活中能够实际用到。所以为了更好地激发学生学习的兴趣，教师在课之初就要寻找贴近学生生活的材料，加以整合。最后学生可根据所学的内容进行表演，提高了学生的综合语言运用能力。

2.教学背景分析

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教学内容分析：

本课选自《PEP小学英语》一年级上册 Unit 3 Let’s learn ，通过本课学习旨在使学生掌握怎样表达自己的身体部位，并会运用本课句型和别人进行交流。本课是会话课.新的课程标准明确指出要使学生有能力发展其综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是培养学生的综合语言运用能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持"面向全体学生"的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力.面对一年级的学生，课堂设计一定要把握趣味和广度，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。不仅增加了学生学习的积极性，而且还增加了学生的参与性。通过设计孩子感兴趣的游戏，让孩子积极的参与到游戏中来。并且这些游戏都会提高孩子的合作能力及语言的运用能力。

本节课我通过以下方式层层深入挖掘教材：1、视频导课，动画入手，领会大意；2、注意提问时须面向全体；3、问题不能过于简单；5、结合生活，创设情境；6、小组合作，巩固练习

。本节课的学习提高了学生的学习效率。充分发挥了高效课堂的作用。不仅能帮助学生巩固教材内容，还能够提高学生综合运用知识的能力。另外，在进行会话教学中，又能充分调动学生已学的旧知，达到温故而知新的效果。

学生情况分析：

一年级的孩子活波可爱，刚接触英语，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但他们仍然存在着注意力不易长时间集中的特点。所以，在教学中，我们一定要注意结合儿童的心理、生理特点，为他们创设真实有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。同时，一年级的孩子已经具备一定的英语知识，对英语学习有一定的兴趣，这一年龄段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此设计的教学内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的气氛中从不同程度得到提升。

本单元的教学内容与学生的生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地运用旧知识来学习新知识。

3.教学目标分析

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（一）知识目标 1、学生能够听懂并理解会话大意。

2、学生能够在情境中灵活运用对话 Can you touch your...？ I can touch my...

（二）技能目标

1、学生能够在创设情境中运用句型做事情。

2、学生能够根据已学内容进行会话表演。

（三）情感目标

1、通过本节课的学习，培养学生养成爱运动的好习惯。

2、让学生了解自己的身体部位。

（四）学习策略

1、认知策略，调控策略，资源策略。

2、引导学生借助关键结构尝试用英语进行交流。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1、学生能够在真实的情景中运用主要单词和句型进行会话表演。

2、学生能理解会话的大意，在情境中运用 Can you touch your...？ I can touch my...

教学难点：

1、

重点强调I can touch my... 2、

重点强调并解释can的用法。

5.教学过程设计

(所教学科目标语言）

步骤1：Warming up 1.Greeting 2.Brainstorming 设计意图：复习已学知识使学生进入学习状态。

步骤2：Presentation 1.

Guessing game 2.

Ask and answer 3.

Let’s play a game

设计意图：设悬念，吸引学生的注意力。引出新课，铺垫新词。

设计意图：老师以体育老师的状态带学生进入课堂，引出本课所要学习的主句型，使学生初步

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感知自己的身体部位。

3. Ask the students to listen to the dialogue . 4. The students listen to the dialogue twice, and then answer the questions. 设计意图：学生第一遍听，回答简单的问题；第二遍听，同时打开书找出较难问题的答案。层次分明、由简到难，遵循了学生的认知规律。

步骤3：Practice

1. The students listen to the tape and repeat. 2. The students pretend to be “Little Teacher ”and practice. 3. Work in pairs. (Practice according to the model.) 设计意图：让学生听音重复，先熟练文本中的句型,再由老师身穿运动T恤衫和操场的评价让学生感知体育课，用本课句型去描述自己的身体部位，使学生对所学新知进行巩固。

步骤4：Production 1. Making a new dialogue .

2. The teacher lead the students to dance and do some exercises,they feel happy and teacher share “I’m heath,I’m happy!”

3.Let’s do exercises together. 设计意图：从对自己的身体部位的描述引入到我们要爱护自己的身体，所以我们要多锻炼，多运动。

6.教学评价设计

评价内容：

及时有效的评价方式对于小学生提高英语水平、培养自信是必不可少的方式。本节课我根据每个部分的教学设计内容合理的对学生采用不同的评价方式。

评价方法：

1、创设情景，大组评价

本节课为了结合课文，创设情境我将学生分成两大组，两边分为A组合B组，给每次获胜的组贴上本组喜欢的运动方式，通过这样的方式能够激发学生积极发言参与活动的热情。学生每答对一个问题或者表演、展示小组就能得到一项运动。

2、注重特点，个别评价

学生都有自己的特点，有的学生发音很漂亮，有的学生字写得很好，有的学生表演能力很强、还有的学生思维很敏捷。教师对学生的评价应该自始至终，根据每个孩子的特点都应该及时的给予评价。评价的语言有很多种。在本节课中我会根据孩子的特点以及给予孩子鼓励。激发和保护学生学习英语的兴趣和热情。

3、重视合作

，团队评价

教师可根据学生在参与合作中及时运用激发、鼓励的语言对学生进行评价。在学生

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进行表演展示的时候也应该及时给予评价，让学生从学习中就能够懂得团队合作的力量是巨大的。

4、激发学生，生生互评

学生之间互相评价是小学课堂中不容忽视的一部分，所以本节课在最后生成部分，学生展示了自己的表演之后教师及时激发其他学生评价学生们的表演，全面调动了所有学生参与互动的积极性。同时也给所有学生提供了一个交流互动的平台。

7.板书设计

Unit

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Face

Lesson

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A :Can you touch your ____?

B: I can touch my ____. A: Can you raise your ____? B: I can raise my ____.

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