C国家优质课一等奖

Unit1 My School Part C Story time 一、教学目标

1.知识目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言Is that/this the…? Yes, it is. /No, it’s not. This is....21·

2.能力目标：

（1）学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能复述故事。

（2）学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。

（3）能用英语介绍自己的学校将所学知识延伸到课外。

3.情感目标：感受学校的漂亮与温馨，培养学生对学校热爱的情感。

三、教学重难点

1.学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调朗读故事。

2.学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。

四、教学准备：

相关音频、图片、词卡、Monkey、Hippo、Rabbit、Zip，Zoom的头饰。

五、教学过程：

Step1 Preparation Hello,boys and girls ! Nice to meet you!Today we will have a funny class.Before our class,let’s review the words. 1.Review the words: library, playground, music room, art room, teacher `s office, computer room and so on. （设计意图：复习学过的学校课室,为学习新知做好铺垫。）

2. Let’s enjoy the pictures. Show the picture of our school. T:This is our school, welcome to our school .Where is it? S:This is the playground…… . T:Follow us . Let’s go to Mr hippo’s school. （设计意图：用我们学校的照片引出河马的学校，进入故事情节教学。）

Step2 Presentation 1.通过看文本图、听对话让学生感知文本。

出示课本情境图问：Who are they? Guess！

Watch and find: Where are they?

They are in the hippo’s ___________. （设计意图：通过看听问答，让学生从整体上感知文本回答问题Where are they? 对文本内容有整体印象。）21世纪教育网版权所有

2. Let the students listen to the video again and answer the question. . How many rooms are there in hippo’s school? What are they? （设计意图：我通过让学生读故事、听录音，抓出故事的主线索——动物们共同参观的五个课室。）【出处

3.Read picture5 and find: （学生读第五幅图内容并找出） Is that the computer room? 学生读第5幅图内容回答No. 4.教师问 How does the Hippo answer? 河马是怎样回答的？

No, it’s not. What’ s meaning?学生说出意思。教师引导学生说出It means： No，it is n’t.版权所有：21教育】

（设计意图：使学生根据读图、听录音猜测No ,it’s not.=No, it isn’t.）

5.Watch picture 6 and find： What does the hippo say?21*cnjy*com

（设计意图：通过看第六幅图回答参观完教师办公室后河马说了什么。） It’s time for lunch! PPT出示It’ s time for lunch!通过语音迁移字母“i-e”发音学生试读出“time ”, It` s time for lunch. 师板书、领读、小组内练习。21教育网

（设计意图：引导学生根据课件上的图片猜测It’s time for lunch.的意思，运用元音字母发音规律试拼time。）2·1·c·n·j·y

6.（1） Read the whole story and think it over: Where is Zoom? Zoom is in the_______. A lunch room B art room How do you know? In picture6: Zoom says:“ I am full!”full ？What’s meaning? Ss :饱了。

（设计意图：整体回扣读故事并想一想Zoom在哪儿？) Step3 Practice 1.listen and imitate Pay more attention to your pronunciation and feelings. 2.read and retell.

（设计意图：培养学生用正确的语音语调朗读故事的能力。）

Step4 Production

1.Act the dialogue in roles 学生分组表演对话，五个人一组

2.Emotion education:Hippo’s school is beautiful！And our school is beautiful，too！

（设计意图：进行情感教育，使学生进一步感受学校的漂亮与温馨，从而激发学生对学校的热爱。）

Step5 Progress 1.完成比比判断力的习题（设计意图：通过练习，检测学生学习情况。）

2. Pair work:act the story out. 3.Summary :What have you learned today？

4. Homework: (1)Listen and read the story.(使学生听并跟读故事）

(2) Try to introduce our school in English .（试着用英语介绍我们的学校）

(设计意图：作业通过听并跟读故事，并用英语介绍自己的学校将所学知识延伸到课外。) 板书设计：

Unit One My School Part C Story time21 Is that/this the…? Yes, it is. / No, it `s not. It` s time for lunch. I’m full !

教学反思：

在进行故事文本理解时，我采用了层层提问的方式进行。问题的设计有梯度、有逻辑。从整体感知，细节提问等方面着手，使学生体验语言，运用语言。通过教师和学生的示范，学生在表演时，孩子们的语气和表情都达到了理想状态。本节课的教学过程中，较好地完成了教学目标，希望，在今后的教学中进一步对完善学生抓取关键信息阅读，使学生在阅读中感悟语言，培养其在实际情景中综合运用语言的能力。