C说课稿【一等奖】

惠州一中实验学校四年级下册

英语

学科教学设计

教学内容

Unit 2 What time is it? 课型

B Let’s talk 新授课

主备教师

林敏如

教学内容

分析

本课属于新授课教学，是对本单元知识的综合，在巩固句型It’s time for...的同时又学习句型It’s time to...，让学生能够区分这两个句型的用法，并能很好地进行综合运用。

根据小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，而且这种年龄阶段的孩子能集中注意力的最大限度只有十分钟。因此，为了突破教学重、难点，我依据《新课标》的精神，采取了以任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他们的综合语言运用能力，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的热情。

1、能听、说、认读主要句型：It's time for/to...并能在实际情境中正确运用。

知识与技能目标

学情分析

2、能理解Hurry up! Breakfast is ready. I’m ready. 3、鼓励学生，使用句型It's 6:30/... It's time for/to...完成一份时间表。

1、培养学生学习英语的兴趣和团结合作的精神。

2、培养学生合理安排时间，不浪费时间。

教学目标

情感目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学设计

能在实际情境中正确运用句型：It's time for/to...

for和to的用法区别。

PPT，3个道具钟，单词卡，短语卡

活动

设计意图

1、学生起立说唱Let’s chant 2、根据提示，学生1、Do “Let’s chant”：P15 快速说出句子中2、Free talk：Do you have 所缺的短语。

a/an...? Where is it? What time is it? (出示课件)

3、Play a game:Say out as quickly as you can?

Step 1 Leading-in 通过chant和游戏复习旧知，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，并为引出新知作铺垫。

Step 2 Pre-task 学生听故事并回答

问题。

1、出示课件:

T:What time is it?

It's time to get up. But Zoom

is lazy. He wants to sleep.

And his mum has a good idea to

let him get up.→提出主任务：设计该主任务What's Mum's idea? 是为了让学生2、教师讲故事→解决主任务（板能够认真聆听书It's time to go to the KFC.）

故事并对本课

重点知识有个故事：

初步的了解。

Mum:Zoom,it’s 7:00. It’s time to get up.

Zoom:Hmm...I want to sleep. Mum:Zoom,it’s 7:20. It’s time for breakfast. Zoom:zzz Mum:Hurry up! Hurry up! It’s 7:30. It’s time to go to the KFC! Zoom:Yeah! Good idea! Let’s go to the KFC.

Step 3 While-task 1、学生跟讲故事。

根据重点知识

2、学生带着任务设计出子任务1、利用课件，教师鼓励学生跟着齐讲故事。

是为了让学生讲故事：Do you like this 3、学生分小组讨带着任务进一story? Follow me,please. 论问题。

步学习知识，并2、根据故事内容，给各组提出子4、根据短语，学

检查学生是否任务。

生快速说出句

能在轻松愉快3、鼓励全班学生一起讲故事。

子It’s time 的氛围中习得4、学生共同合作讨论各组的问题 to/for... 语言。同时也是（4人为一小组）→4人小组一5、学生看Let's 为了培养学生起汇报讨论结果，教师及时板书

talk视频并回团结合作的精get up, for breakfast. →齐答问题。

神。

读板书

6、学生分小组扮

5、Play a game:Say out as quickly 演Let’s talk

as you can? 中角色。

6、Let's talk: Listen and fill 7、学生分小组为

in the blank→Listen again 前面Zoom和Mumand fill in the blanks.(板书的故事进行续go to school,English class) 编。

7、Imitation:Read after the tape→教师与学生一起扮演角

色→Act out the dialogue( 4 pupils in a group ) 8、Task work: T:Where is Mike? Zoom and his mum are in the KFC now. After eating, what do they say？Let's guess! （提供词汇和句型，4人小组编故事）→活动时间

Step 4 Post-task

1、请个别小组上台表演。

2、总结：引导学生总结。

3、请个别学生上台把短语贴到正确的方框里→齐读

4、情感教育。

5、评价：师生共同评价教学环节和表现，并评出优胜组。

作

业

设

计

1、学生上台演绎

故事。

2、让学生总结本

课所学知识，并上台把短语贴到正确的方框里。

设计回到故事并让学生进行续编是为了整节课有一条完整的主线，也是为了培养学生敢于表达自己想法的能力。

培养学生互动合作的精神和培养学生的思维能力，并让学生在实际环境中正确运用所学语言。

从分析、评价到创造来培养学生达到高级认知的思维能力，同时也培养学生的人文精神。

1.Read “Let's talk” three times and recite it. 2.Complete“小状元”P17 3.Make a time table.

板

书

设

计

Unit 2 What time is it? B Let’s talk

to

It's time

breakfast for

go to the KFC get up go to school watch TV have breakfast read a book do homework have English class 教

学

反

思

本节课的设计环环相扣，层次分明，过渡自然，能创设自然的情景让学生复习旧知习得新知。各个环节时间运用得当，在每个环节中做到适时给予学生客观的评价。及时板书，板书利用思维导图既做到简洁美观又重难点突出。 在引出新知识时，根据重点内容自编了一个有趣的故事，做到了提高学生学习英语的兴趣，并能让学生在轻松愉快的氛围中习得知识。

整节课的设计理念是围绕着学生自主学习、互动合作、思维能力和人文精神的培养。

在总结过后的那个教学环节，如果能有更充裕的时间让更多的孩子上台贴短语，教学效果会更加显著。

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