课题3　有机合成材料公开课教案（教学设计）

《有机合成材料》教案

广州市新穗学校

教学目标: 知识与技能： 1.了解有机化合物的初步知识。

2.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

3.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。

4.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。

5.了解“白色污染”及环境保护。

过程与方法：

1.通过查资料和对生活中有机合成材料的调查，培养学生对信息收集、处理和分析的能力。

2.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生运用化学知识解决实际生活中的问题能力。

情感态度与价值观：

1.通过学习，了解到化学可以使生活变得更加美好，增强学生认识学习化学的重要性。

2.在调查和探究中培养学生关注社会和人类生存环境的情感，增强环保意识和社会责任感。

教学重难点:

重点：

1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

2.了解使用合成材料对人和环境的影响。

难点：

1.有机化合物

2.有机高分子化合物

教学过程:

教学流程

情境导入

板书

自主探究

板书 课题3 有机合成材料

（指导探究）

指导学生填写教材P102的“探究”中的表格，引导学生根据表格内容比较和讨论。

填写表格。

小组讨论。

从学生已有知识入手，比较、讨论得出规律。

教师活动

多媒体展示“手机保护壳”图片

学生活动

设计意图

激发求知欲望，观察、倾听、思考

引入课题

阅读讨论

（指导阅读）

归纳小结

引导学生阅读教材P102~P103，并依次讨论下列问题：

1、

甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成仔细阅读课本。

积极讨论、思考并回答有关问题。

肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流。

元素有什么共同点？

2、

3、

有机化合物、无机化合物的概念

C、CO、CaCO3等是有机物吗？

小结：

有机化合物、无机化合物的概念

物质的分类

引导学生讨论下列问题：

甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？

讲述有些有机物的相对分子质量较小，通常称它们为小分子，而有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子化自然过渡

指导阅读

合物制成的材料称为有机高分子材料，它又分为天然有机高分子材料和合成有机高分子材料。合成材料的用途很广，下面一起来研究：

一、天然有机高分子材料

二、有机合成材料

1、举例说明什么是有机高分子材料？什么是合成材料？

2、有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？

撕扯塑料薄膜，对比撕扯方向、用力程度、原因实验探究

分析。猜测其是什么样的结构。

观察实验现象，并结合教材上的文字得出结论。

进一步培养学生建立结构决定性质，性质决定用途的基本观念。

活动探究：

分别加热剪碎的保鲜膜，引导学生观察现象，得讨论交流

出实验结论。

小结：高分子材料的两种结构（链状、网状），链状结构的高分子材料具有热塑性

网状结构的高分子材料具有热固性

根据观看视频和生活经验和书本知识，进行讨论并回答。

让学生把生活经验和书本知识融合在一起，体现了化学对人类生活的重要。

认真聆听。

仔细阅读教材

根据问题思考并踊跃发言。

通过比较相对分子质量的大小，自然地过渡到第二部分。

培养学生的阅读能力和识图、解图的能力。

合成纤维

活动三：灼烧实验箱中不同的纤维制品，并观察现象。

让学生把收集的服装标签拿出来，查看服装面料的纤维种类，并说一说这种面料有什么优点、有交流讨论

什么缺点？

引导学生讨论天然纤维和合成纤维各有什么性能？

学生合作交流

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

引导学生观察图片，讲解有关合成橡胶的用途。

认真听题。

投影展示

投影插图，并介绍合成橡胶与天然橡胶比较，具自然过渡

有的优良性能。

思考并回答。

仔细观看插图，认真听老师讲解。

“白色污染”讲解

多媒体投影“白色污染”的危害，并引导学生思自然过渡

考如何解决“白色污染”的问题。

最后，呼吁大家珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质。

练习

归纳小结

历年中考题（游戏模式）

通过思维导图式的知识结构图，帮助学生形成知识框架。

假期作业

总结收获

交流体会。

独立完成作业

观看投影

根据生活经验和书本知识，进行讨论并回答。

让学生把生活经验和书本知识融合在一起，体现了化学对人类生活的重要。

让学生意识到学习化学、爱护环境的重要性。

让学生在交流中完善所学知识。

把化学知识与生活紧密连在一起

布置作业

板书设计：

课题3 有机合成材料