课题2　金属的化学性质国家优质课一等奖

课题名称

教师姓名

教学内容分析

学生分析

段砺佳

专题复习：图像题——金属与酸的反应

学生年级

初三（4）班

课时

一课时

图像题位于中考选择第7题位置，难度较大，其中最常考的内容为金属与酸的反应。

学生掌握金属与酸反应的相关基础知识，但是对于灵活多变的图像题，欠缺解题能力及技巧。

1.在教师的引导下能画出金属与酸反应的四种图像；依据图像可以准确地提取相关信息，能总结出相应的规律。

2.学会运用相关规律解决金属与酸反应的图像题。

学会运用相关规律解决金属与酸反应的图像题

能画出金属与酸反应的四种图像

教师活动

学生活动

设计意图

学习目标

教学重点

教学难点

教学过程

创设情境

旧知回顾

温故知新

分析中考形式，解说认真倾听，掌握中考激发学生学好本节课的信本节课题在中考中的动向

心与决心

地位

订正与本课题相关的基础上台展示，与其他同检测学生前置作业，知识，为本课题的学习奠学交流，巩固基础知旧知回顾完成情况

定基础。达到查漏补缺的识

目的。

一、会画四种图像

1.等量的铝镁铁锌与

足量的酸反应，生成

氢气的质量随时间的

变化图像。

【过渡】要想掌握好

图像题，有必要了解

图像的画法。

依次要求学生画一种在导学案上依次完由浅入深，帮助学生掌握金属，再补充另一种成，并上台展示

画法。

金属，最后完成剩余

两种金属。（学生易错

点：强调反应时间与

金属活动性的关系）

2.等量的酸与足量的金属反应，生成氢气的质量随时间的变化图像。

【过渡】现将两种反应物的量对调，你还能画出来吗？

要求学生一次性画出四种金属的情况。

3.

等量的金属与足量的酸反应，生成氢气的质量随加入的酸的质量变化图像。

【过渡】在复习过程中，我们要学会举一反三，比如，等量的金属与足量的酸反应，将横坐标改为加入酸的量，你还会画吗？

引导学生先画出一种金属，再补充另一种金属。剩余两种金属，学生独自完成。

4.

等量的酸与足量的金属反应，生成氢气的质量随金属的质量变化图像。

【过渡】等量的酸与足量的金属反应，将横坐标改为金属的质量，你还会化吗？

在导学案上完成，并上台展示

认真思考听讲，在导学案上完成，并上台展示

仿照图1的画法，尝试一次性将四种金属画出，培养学生的思维能力。

此图像较难，教师引领完成两种金属，帮助学生掌握此类图像的画法。

要求学生一次性画出四种金属的情况

二、图像对比

引导学生说出图像1和3,2和4,1和2的相同点和不同点。

三、典型例题

要求学生说出例题中的图像的相关信息，并引导学生总结常考的规律的口诀。

教师归纳图像题方法：二标三点，四口诀。并强调注意点。横坐标是时间，纵坐标是氢气才能用①越活越陡；金属的化合价相同才能用③越小越多。

二标三点

1.认清横、纵座标，仔细判断起点、拐点、终点

2、四口诀：

①越活越陡；

②等酸等氢；

③越小越多；

④上多下少。

四、当堂检测

在导学案上完成，并上台展示

学生从图像中提取信息

学生提取信息，并试着总结口诀

完成练习

通过以上图像的画法，自己独立完成，培养学生思维。

通过对比，学生清晰掌握四种图像。明确不同点。

检测学生对于图像的理解，并总结口诀，利于做题。

及时巩固所学

图像题——金属与酸的反应

板书设计

通过本节课教学，现反思如下：

1.

时间掌控稍有欠缺。前半部分，教师引导学生画图，时间稍长。导致学生只完成了当堂检测，未能进行讲解。

2.

学生到黑板上画图不踊跃。教师鼓励措施欠缺，没有小组及个人加分。没有调动学生积极性。

3.

学生画图的时候，应该提醒学生应用“根据参加反应的金属和硫酸与生成的氢气的质量比”所得出的结论画图，部分学生并未背熟不同条件下的，四种金属的大小关系。

4.

”本节课对于知识点的细节处理到位，及时纠正学生不规范的语言表达。

5.

本节课关注学生思维，以学生为主体。

6.

课下询问各个程度不同的学生，学生表示均有收获。对于金属与酸反应的图像题，相比之前杂乱无章，现在头脑中有清晰印象，理解更到位。

教学反思