第3节 性状遗传有一定的规律性ppt课件配套教案内容

《遗传规律》习题讲评课

李晓夫

【评讲习题内容分析】

《遗传与变异》，是初中阶段最难理解的一章，遗传规律那便是本章中最难的一节。不仅要学生全面理解《遗传与变异》中的核心概念，更是要建构遗传思想。基因是遗传规律发生的内在因素，性状是遗传规律发生的外显形式。教师帮助学生正确理解与掌握等位基因与相对性状在遗传现象中的变化规律，从而在根源上理解遗传的基本规律，达到顺利应对各式各样的遗传相关的测验题。

【讲评目标】

一、知识目标

1、遗传规律相关核心概念的再认识、再理解。

2、弄清基因、DNA、染色体的结构从属关系、数量大小的比较关系。

3、基因控制生物体性状的表达机制。

4、生殖细胞、体细胞、受精卵中，染色体的变化规律。

二、能力目标

1、通过亲代基因型判断子代表现型，或是子代的表现型判断亲代基因型。

2、使用方法（3：1；二生一；

一生二），根据亲、子代的表现型判断相对性状的显、隐性。

3、根据亲代基因型，准确推算出子代中某一性状出现的概率的逻辑思维、数模计算能力

三、情感目标

深刻理解近亲结婚的危害，成为我国婚姻法真正的拥护者和倡导者。

【讲评重点】 1、相对性状的显、隐性的判断方法。

2、子代中某一性状出现的概率计算。

【讲评难点】

1、基因控制生物体性状的表达机制（原理）

2、根据亲、子代的表现型判断相对性状的显、隐性的方法。

3、后代相应表现型出现的概率计算。

【讲评方法】

启发、实例讲解、学生讲评、实时数据分析与处理。

【讲评媒体】

多媒体、网络

【讲评准备】

学生平板电脑、教师平板电脑、台式电脑。

【讲评设计】

（一）讲评流程

导入

情景设置

遗传规律小测试

网络反馈分析课前小测验的作业情况

多媒体：核心概念的回

多媒体：通过豌豆茎的性状变化，分析遗传规律，总结判断方法

网络：经典习题小组比拼

学生活动：课堂训练

强化

学生活动：小组代表讲解师生活动：师、生评价

学生活动：总结遗传规律题型的解题方法

师生活动：师、生评价

网络：能力拓展

巩固

学生活动：开拓思维，发展能力

结束

（二）、教学过程

教学教学活动设计

程序

及知教师活动

识要点

生物的生殖谈起：有性生殖、无性生殖都是生物传递自己复习

遗传物质的方式。但是有性生殖，后代生活力强，容易变异，入课

说明生物有性生殖时，变异是很普遍的现象。那么，生物的遗传与变异有规律吗？有什么简单明了的办法进行判断呢？这是这节课我们要弄明白的问题。

情景

设置

《遗传规律小测试》的测试数据反馈

思维导图

呈现核心概念

讲述

遗传原理

一、概念分析、陈述：

1、性状与基因。

2、等位基因、显性基因、隐性基因。

3、显性性状、隐性性状

4、基因型、表现型

二、原理讲述：

1、基因控制的性状表达机制：指导蛋白的合成。

2、性状是由一对基因控制，等位基因控制相对性状。

学生活动

回答、辨认、思考

发现自己存在的问题

聆听

思考

判断

回答

预期

效果

唤醒学生记忆，积极进入思考状态

提高学生的紧张度，促成课堂的实效性。

能适时激发学生思考

及时评价

帮助学生从感性认识上升到理性认识，得

出结论

遗传规律：显、隐性性状判断方法的探讨

学生理解内化

自我建构判断方法

明其表，知其理

课堂升华

显、隐性性状判断方法的运用：经典习题小组竞赛。

课堂小结

网络推送经典题型，小组比拼。

1、

2、

3、

快又准的完成练习

分享解题成果

发展学生解决问题的能力，促进学生的认知结构的发展

基因型推断

概率计算

遗传规律的运用

1、基因、染色体、性状三者间的数量比较

2、基因控制生物体性状的表达机制

3、理解遗传学中“对”、“条”的生物学含义。

4、生殖细胞、体细胞、受精卵三者中染色体数量判断

5、等位基因、相对性状的真正理解

学生6、通过亲代基因型判断子代表现型，或是子代的表现型判断小结

亲代基因型。

7、根据亲、子代的表现型判断相对性状的显、隐性的方法

（3：1；二生一；

一生二）。

8、后代相应表现型出现的概率计算。

小结：

1能使用方法（3：1；二生一；

一生二），判断相对性状的显、隐性。

2、子代中某一性状出现的概率准确计算

课外

拓展：挖掘学生潜能

人类肤色正常与白化是一对相对性状，白化病是一种隐性遗传病，由

隐性基因d控制，

肤色正常由显性基因D控制。同样，先天性聋哑

也是一种常见的常染色体隐性遗传性疾病由等位基因R和r控制。一学生对正常的表兄妹夫妻，生了一个患有白化病且先天性聋哑的女儿。请解决回答问题：

生活（1）、这对表兄妹夫妻能生出正常的孩子吗？有多大几率？

实际答： 问题

。

(2)、表兄妹夫妻生肤色正常但先天性聋哑的孩子的几率是 。

联系生活，引发学生关注生活，体验生物科学知识的价值。

（三）、板书

1、概念

2、原理：生物在有性生殖时，能产生多种配子（形成配子的过程），配子随机结合（形成受精卵），导致子代性状多样。

3、性状显隐性的判断方法。（二生一；一生二；3:1）。

4、表现型出现的概率计算方法：两事件单一出现，用加法；同时出现，用乘法。

《遗传规律小测试》学案

【学习目标】

1.A层目标：理解核心概念。

2.B层目标：掌握遗传中显、隐性性状判断的方法：二生一，一生二，3:1；并能在实际问题的处理中能灵活运用。

3.C层目标：学会两种性状同时出现在子代中的概率计算方法。

【重点难点预见】

遗传中显、隐性性状判断的方法；

不同性状在子代中出现频率的计算。

【知识链接】

生物的生殖

【学法指导】

名词的理解，功能的解析，从本质到现象的认知事物。

【学习流程】

第一环节：

课前练习

1、下列现象不属于遗传的是（ ）

A、子女的一些性状与他们的父母相似

B、小羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛

C、一猪生九子，连母十个样

D、种小麦得小麦，种玉米得玉米

2、下列描述中不属于相对性状的是（

）

A．苹果的红色与黄色

B．人头发的直发与卷发

C．叶片春天绿色，秋天黄色

D．家兔毛的黑色与白色

3、下列哪种细胞含有遗传物质

A、卵细胞 B、精子 C、受精卵 D、ABC均含有

4、．细胞核内存在着-些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质叫：（ ）

A．基因 B．遗传物质 C．染色体 D．核物质

5、下列表述正确的是（ ）

6、一般情况下，列表述正确的是（ ）

A、DNA与性状的数量一样多 B、基因与DNA一样多

C、染色体与基因的数量一样多 D、染色体与DNA的数量一样多

7、下列不是控制生物同一性状的一对基因是（ ）

A、DD B、Dd C、dd D、Ad 8．牛的休细胞内有30对染色休，牛的卵细胞和受精卵内有： （ ）

A、30对染色体、30条染色体 B．15条染色体、30条染色体

C．30条染色体、30对染色体 D．15对染色体、30对染色体

9.控制生物性状的基本遗传单位是（

）

A、染色体 B、DNA C、蛋白质 D、基因

10．基因表达所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现，是通过（

）

A

．

指导蛋白质的合成来实现的

C

．

指导细胞的分化来实现的

B．

指导细胞的分裂来实现的

D．

指导后代的生长和发育来实现的

11、控制人双眼皮的基因为显性、用大写字母A表示，控制单眼皮的基因为隐性，用

小写字母a表示，下列基因组成的人中，表现为双眼皮的为： （ ）

①AA ②Aa ③aa A．只有① B．只有② C．①和② D．①和③

12．如果父母都有耳垂，且基因型都是Dd，他们的子女有耳垂的可能性为（ ）

A、1/2 B、1/4 C、3/4 D1/3 13、耳垂性状受基因D与基因d控制，如果父母都有耳垂，却生了一个无耳垂的孩子，那么父母的基因型（）

A、ddxdd B、DDxDd C、DdxDD D、DdxDd 14、著名的遗传学之父孟德尔（图甲）通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律．孟德尔将高茎豌豆（基因型为DD）与矮茎豌豆（基因型为dd），发现子一代全为髙茎，子一代自花传粉获得的子二代既有髙茎（如图乙所示）．请分析回答：

（1）豌豆的茎秆有髙茎和矮茎两种不同的表现类型，在遗传学上，人们把同一种生物一种性状的不同表现类型称为

性状．这些性状是基因通过指导

的合成来控制的．

（2）图乙中子一代豌豆的基因组成是

，这一对基因中，控制显性性状的基因是

．

（3）图乙中子一代在繁殖后代时，成对的基因会随着成对

的相互分离，分别进入不同的

或卵细胞中．

（4）图乙中子二代豌豆，髙茎豌豆占子二代全部个体的比例是

，这些髙茎豌豆的基因组成可能是

．

二环节：经典例题

1、基因型推断

果蝇是遗传学研究中常用的实验材料，下面是某校生物研究性学习小组利用三对果蝇进行的遗传实验，实验结果如表所示．请分析回答下列问题：

实验组别

一

二

三

亲代的表现型

子代表现型灰身

及数目

灰身×灰身

100 0 灰身×灰身

灰身×黑身

75 25 51 49 黑身

果蝇的体色，既有灰身的，

又有黑身的，这种同种生物同一

性状的不同表现类型在遗传学上

称为

性状．

（2）根据第

组实

验中亲代与子代的表现型，可

判断

身为隐性性状．

（3）若相关基因用B 或b 表示，

请完成第三组果蝇体色的遗传图解：

以上遗传图解说明，果蝇性状遗传

的原因是控制性状的基因随着

代

代相传．

2、概率计算

在人类中，惯用左手（俗称左撇子）与惯用右手（右撇子）是一对相对性状，由等位基因R和r控制．一对惯用右手的夫妇，生了一个惯用左手的子女．若他们再生一个子女，请分析他们未来子女的基因型和表现型．

①确定这对基因的显隐关系．

若右撇基因为隐性，则这对夫妇不能生出表现型为

_________

的子女．反之，若右撇基因为显性，且这对惯用右手的夫妇生下一个惯用左手的子女，则这对夫妇的基因型分别为

_________

和

_________

．

②写出这对夫妇在生殖过程中产生的配子种类．

精子：

_________

，卵细胞：

_________

．

③根据以上配子种类、数量及受精机会，请预测这对夫妇未来子女的表现型及概率．

表现型_________，概率为_________。

表现型_________，概率为_________。

④请你预测下：这对夫妇再生一个惯用左手的男孩的概率为________。

第三环节：能力提升

人类肤色正常与白化是一对相对性状，白化病是一种隐性遗传病，由隐性基因d控制，

肤色正常由显性基因D控制。同样，先天性聋哑也是一种常见的常染色体隐性遗传性疾病由等位基因R和r控制。一对正常的表兄妹夫妻，生了一个患有白化病且先天性聋哑的女儿。请回答问题：

（1）、这对表兄妹夫妻能生出正常的孩子吗？有多大几率？

答： 。 。 (2)、表兄妹夫妻生肤色正常但先天性聋哑的孩子的几率是 。

【自主反思】

知识盘点：

心得感悟：

《遗传规律》习题讲评课之反思

在习题讲评过程中，要把教材作为资源，挖掘其中的典型事例，不局限于教材，以新的教学方式、创造性的话题对讲评内容进行有机的整合，激发学生主动参与、思考，把抽象、分散的知识重新梳理、建构，梳理核心概念之间内在联系，使学生自主形成知识体系，使知识点变多为少，化繁为简，便于理解记忆，灵活运用。

进行本课教学设计时，充分考虑了讲评课的实效性，避免讲评课的枯燥乏味，依据课程标准，以小组比赛的方式，展示讲评中的基本知识点，学生积极发言，课堂气氛活跃。通过遗传学之父——孟德尔对豌豆高矮茎的研究，总结了在遗传中如何快速判断亲子代间的性状的显隐性。帮助学生利用：“二生一”、“一生二”、“3:1”等特殊信息分析经典做题、指导解题步骤、强化方法、巩固练习。从而让学生理解我国婚姻法禁止近亲结婚的真正原因，达到指导生活的目的。通过思维拓展，学生讲评活动达到知识过手，能力过关的目的。在习题的选择上，坚持循序渐进的原则，由点到面，由浅到深，符合学生的认知规律。

习题讲评时，知识点比较全面，完成了知识体系化，更突显了学生自主学习性、合作探究性，锻炼了学生在活动中主动参与，积极思考，合作学习与分析解决问题的能力。

习题讲评课的实效性是非常重要的，课堂实施中暴露出设计上还存在一定的问题，如学生能力估计不足、时间的安排、题量及题的难易度等，这也是我以后的教学提出了努力的方向。