课题2　溶解度教学目标

《溶液的浓度》教学设计

【教材分析】

溶液的浓度是中考高频考点，内容包括溶质质量分数和溶液稀释的计算。本课题从学生的生活经验入手，首先提出问题：如何定量的表示溶液的浓稀呢？然后通过[实验9-7]配制三种浓稀不同的硫酸铜溶液，引导学生观察和思考，并指出：在实际运用中，常常要准确知道一定量的溶液里所含的溶质的量，即溶液的浓度，并以施用农药为例进行了说明。最后介绍了表示溶液浓度的方法——溶质的质量分数，在例题中对溶质质量分数和溶液稀释的计算进行了详细的介绍。

【学情分析】

溶质质量分数和稀释溶液的计算，这部分的内容比较枯燥，应该设置与生活实际相联系的问题为载体，将计算融于问题的解决中，使学生有一种急于得出结果的冲动，同时简化计算数据，将重点放在运用知识解决实际问题上，同时可以多一些练习，让学生到黑板上解题，最大程度提高学生的参与度。通过练习使学生提高对相关知识的运用能力。

【教学目标】

知识与技能：

掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。

学会配置一定溶质质量分数的溶液。

过程与方法：

通过质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，能进行溶质质量分数的简单计算。

通过练习一定溶质质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。 情感态度与价值观：

让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产生活的联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。

【教学重难点】

1、教学重点：溶液的溶质质量分数的概念和简单的计算以及配制一定溶质质量分数的溶液。

2、教学难点：溶液的溶质质量分数的概念的引入。

【教具准备】

投影仪、课件、教案

【课时】1课时

1

【教学过程】

教师活动

【导入】大家都有这样的生活经验：在两杯同样多的水里放入1勺糖和2勺糖时，溶解后两杯糖水的甜度不同，通常我们说这两杯糖水的浓度不同。那么，在化学中如何定量地表示溶液的浓稀呢？要解决这个问题，我们来看下面这个实验：

师：大家一起念一遍实验9-7的步骤。注意，仔细阅读，弄明白这个实验步骤在说些什么内容。

【提问】1、1号烧杯内溶液的颜色、溶剂、溶质、溶液的质量分别是多少？

2、2号烧杯内溶液的颜色、溶剂、溶质、溶液的质量分别是多少？

3、3号烧杯内溶液的颜色、溶剂、溶质、溶液的质量分别是多少？

师：所以三种溶液中哪种溶液最浓？哪种溶液最稀？判断依据是什么？

注意：把体积转换为质量

【过渡】我们通常会通过味道、颜色来判断溶液的浓稀，但这样只能做到粗略判断，在现实生活中，我们需要准确知道溶液中所含溶质的质量。比如同学们家里种了青枣，香蕉的需要施用农药，过浓会毒害农作物，过稀不能有效地杀虫灭菌。这时，我们就需要准确知道溶液的组成。

师：表示溶液组成的方法很多，这里主要介绍溶质的质量分数；即溶质的质量与溶液质量之比。

【板书】第九单元 溶液

课题3 溶液的浓度

溶质的质量分数=溶质质量/溶液质量×100% =溶质质量/（溶剂质量+溶质质量）×100%

2 学生活动

生：齐读实验9-7

生1：1号烧杯内溶液为淡蓝色...

生2：2号烧杯内溶液为：

生：...

生：认真听讲

生：认真听讲

设计意图

使学生了解本实验的步骤，这样学起来就更有目的性。

让学生分析烧杯内溶液的颜色、溶剂、溶质和溶质的情况，加深对相关知识的理解。

介绍溶质质量分数的计算，给出计算公式，为下面的练习做准备。

师：请同学们勾画下课本上的相关公式。

【过渡】接下来，我们根据这个公式进行一下

练***家返回课本中实验9-7，表格的最

后一栏是分别对三种溶液的质量分数进行计算

。

生：认真思考，积极解

题

【练一练】有三个小题，老师需要三位同学上

黑板来解题，有同学愿意举手的吗？(如果没

有同学举手，则采用抽的方式，抽成绩中等学

生上台解题)。其它同学拿出草稿纸，在草稿

纸上解题，教师巡视。

【讲解】学生解题完成后，教师对三个小题进

行讲解。

【过渡】接下来再看实验9-8（PPT展示实验的生：认真思考并计算

步骤和图片）

【练一练】教师引导学生分析两种溶液的溶质

和溶剂的质量，以及溶解的情况，然后让学生计算溶液中溶质的质量分数。（抽潜能生计算）其它同学在草稿纸上计算。

师：学生完成后，教师进行讲解。

【讨论】PPT展示题目(也可见课本43页讨论题)

生：前后讨论，得出结论后举手

抽成绩中等的学生回答可以反馈学生对这部分知识的掌握情况，确定接下来该如何教学

抽潜能生，有助于了解课堂目标之一溶质质量分数的计算，学生是否掌握。

让学生进行讨论后回答，课锻炼学生合作的能力，同时也可锻炼学生的分析和表达能力

请大家思考，题中的说法正确吗？为什么？每

组可前后进行讨论，会的同学举手。（若没有

同学举手，教师可抽中等成绩的学生回答）

3

【过渡】接下来，我们来看两个例题：例题1（PPT展示例题1）

【讲解】我们之前学过公式：

由教师讲解，溶质的质量分数=溶质质量/溶液质量×100%

生：认真听，仔细思考

帮助学生理清在这个公式中只要知道其中两个量，就能求出

另一个量。通过题目我们知道质量分数和溶液

的质量，就可以求出溶质的质量。有根据溶液

的质量=溶剂质量+溶质质量，我们可以求出溶

剂，在这里也就是水的质量。于是有：

溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数

=150kg×16%

=24kg

溶剂质量=溶液质量-溶质质量

=150kg-24kg

=126kg

【试一试】请大家翻开课本第45页，第4题，每组同学可以互相讨论，结束后每组抽一位同学上黑板解题，剩余同学在草稿纸上做（教师巡视）

【讲解】解：500ml×1.1g/cm3=550g 550g×10%=55g

550g-55g=495g

【过渡】接下来，我们再看另一个例题（PPT展示题目）

【讲解】请大家分析，溶液稀释前与稀释后，

4 思路。

学生解题后，教师讲解，这样学生可以明白自己解题的错误的地方，下次再遇到会有较深的印象。

通过讲解，帮5分钟后，每组抽一位同学上台解题。

生：认真听

生1：不会改变

溶液中溶质的质量会改变吗？

师：其实溶液稀释前后，其中的溶质是不会改变的，这样，我们就可以建立起一个关系式：稀释前溶质质量=稀释后溶质质量。这样，在这个题目里我们就可以根据溶质的计算公式，得到一个方程。比如例题中，我们设稀释后溶液质量为x,则有50g×98%=20%x，这时，解出生2：...

学生理清思路，然后抽学生上黑板解题，可以最大程度锻炼学生思维和能力。

小组讨论可增进同学之间的交流，同时也有助于学生解题。

组内讨论课增加学生合作意思。每组抽两位同学上讲台，这两位同学层次不同，中等生解题，优等生改题。可反映学生对该知识的掌握情况

x即可。

师：思路就是这样，接下来我们请一位同学上

黑板，讲题目解答出来。

认真分析题目，5分钟

后每组有一位同学上黑

板解题。

【练一练】接下来请大家看课本45页的第3题

，同样的，请同学们分析这个题目，分组讨论

，5分钟后每组抽一位同学上黑板解题（尽量

不要抽之前抽过的同学）

师：学生完成后，教师讲解。

分组讨论，确定人选， 认真解题

【过渡】接下来，我们来看一道题，这道题是

去年中考的最后计算题：为测定某硫酸溶液中

溶质的质量分数，化学小组同学取10g该硫酸

溶液，向其中加入21.2gBaCl2溶液，二者恰好

完全反应，过滤后称得滤液的质量为28.87g。

请计算：

（1）反应后生成沉淀的质量是 g。

（2）该硫酸溶液中溶质的质量分数。（计算

结果精确到0.1%）

师：同学们可以互相讨论，每组来两位同学，

一位同学做题，另一位同学来改。做对的那个

5

组，所有的组员在明天的考试中可以在总分上加5分。

【讲解】首先，硫酸的溶质是什么？

师：通常所说的硫酸其实硫酸溶液，是硫酸（H2SO4）和水（H2O）的混合物，其中的溶质就是硫酸（H2SO4）

【小结】今天，我们复习了质量守恒定律的相关内容，并归纳总结了一些运用质量守恒定律的典型题型，在学案上有一些题目，请大家课后完成，下节课交给老师。

生1：硫酸...

生2：...

生:认真解题，没上黑板的学生帮助、提醒黑板上的同学。

学以致用，通过黑板上学生的解题情况反馈学生对这类题型的掌握程度。

学生自己讨论才能巩固相关知识，并训练学生的思维能力及解题能力。

6

生：认真看题目，相互讨论，个别学生上黑板解题

学生自己交流总结，可对所学知识有较深的记忆

【课后作业】学案上的练习题

学生利用课余回家完成

巩固学生相关知识，反馈学生复习的情况

【板书设计】

质量守恒定律的运用 专题复习

1.质量守恒定律的内容：

2.使用范围：

3.守恒原因：

4.验证实验：

【反思】

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