小结与思考教学目标设计｜教案在线预览

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七下第11章一元一次不等式学案7第十一章小结与思考【教学过程】一、知识回顾课前20分钟完成知识回顾并批改，总结出学生的典型错误，罗列并分析1.若(m－1)－8>5是关于x的一元一次不等式，则m＝______．（考点：一元一次不等式的定义，引导学生回顾定义并板书）2.若x＞y，则下列不等式

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所属课文：小结与思考

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学校：常州市勤业中学

小结与思考教学目标设计

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关键词：小结与思考教学目标设计

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七下第11章一元一次不等式学案7

第十一章小结与思考

【教学过程】

一、知识回顾

课前20分钟完成知识回顾并批改，总结出学生的典型错误，罗列并分析

若(m－1)－8>5是关于x的一元一次不等式，则m＝______．

（考点：一元一次不等式的定义，引导学生回顾定义并板书）

若x＞y，则下列不等式中成立的是 ( ) （A）

x+a

＜ y+a

（B）ax ＜

a y （C）ax ＞

ay （D）a-x ＜

a-y （考点：不等式的基本性质，引导学生回顾不等式的两条基本性质，概括出其中的注意事项，并且与等式的基本性质进行比较）

3.(1)求不等式3x-3≤5+x的正整数解. (2) 3(x2)45x并把它的解集在数（易错点分析：省题不清，忽略正整数解要求）

4. 关于x的不等式2x－a≤－1的解集如图所示，则a＝______．

若不等式

22x1轴上表示出来。

x3x12x3组的解集为x>3，则m的取值范围是

xm（对同一类型的加强训练）

x2y2m56.

当关于x、y的二元一次方程组的解x为正数，y为负数，则求此时mx2y34m的取值范围？

（拿出典型错误，总结做题经验）

二、尝试练习：

（留出15分钟时间，学生做题，批改，订正）

1.如果关于x的方程x+2m -3=3x+7的解为非负数，求m的范围.

2.已知关于x的不等式组xa0,的整数解共有5个，则a的取值范围是 32x＞13.若3x+y=2,当x取何值时，-1≤y≤5 ?

七下第11章一元一次不等式学案7

三、课堂反馈：

1、解下列一元一次不等式（组），并把解集表示在数轴上：

xx12x2x1132

（1） (2)

3252x3x1

2、当a_______时，不等式(2a－1)x>1的解集是．

xa3、

已知关于x的不等式组x30的整数解共有3个，则a的取值范围是四、拓展延伸：

已知不等式的值.

变式训练

1、若不等式组的解集为无解，则m的取值范围是 

2、已知的最小整数解为方程的解，求代数式x3xmx2y4k，且-1

一元一次不等式定义：一个未知数，含未知数项的次数为1 不等式的基本性质一（加减）

不等式的基本性质二（乘除）：讨论正负

关于本教案的常见问题

Q：小结与思考教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小结与思考》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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