9.3 平行四边形优秀教学设计｜教案在线预览

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课题：《9.3 平行四边形（1）》课时：第一课时教学目标：1．以中心对称为主线，研究平行四边形的性质，探索四边形是平行四边形的条件；2．经历探索平行四边形的有关概念、性质和平行四边形的条件过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力；3．让学生在探究性学习中体验学习的快乐，在

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.3 平行四边形

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2019-06-18 11:51:00

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学校：睢宁县新城区实验学校

9.3 平行四边形优秀教学设计

未知

2019-06-18 11:51:00

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关键词：9.3 平行四边形优秀教学设计

正文

课题：《9.3 平行四边形（1）》

课时：第一课时

教学目标：

1．以中心对称为主线，研究平行四边形的性质，探索四边形是平行四边形的条件；

2．经历探索平行四边形的有关概念、性质和平行四边形的条件过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力；

3．让学生在探究性学习中体验学习的快乐，在合作交流中提高分析问题、解决问题的能力．

教学重点：平行四边形的性质．

教学难点：了解平行四边形的中心对称图形．

教学过程

自主先学

展示一组图片，提出问题：观察这组图片，你能说出它们有什么共同的特征？

活动一

观察归纳得概念

二次备课

C A B

平行四边形的概念：

如上图所示，是平行四边形，记作“ ”，读作“ ”．

操作思考

操作要求：

O是□ABCD对角线AC的中点．用透明纸覆盖在下图，描出□ABCD及其对角线AC，再用大头针钉在点O处，将透明纸上的□ABCD旋转180°．你有什么发现？

A O

B .D C

平行四边形是中心对称图形，对角线的交点是它的对称中心．

思考：从证实□ABCD是中心对称图形的过程中，你发现平行四边形还有哪些性质？

得到：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分．

新知应用

1．已知：如图，点A、B、C分别在△EFD的各边上，且AB//DE

，BC//EF，CA//FD．求

证：A、B、C分别是△EFD各边的中点．

A E F B D C

思考：△ABC和△EFD的内角分别相等吗？为什么？你还能得到哪些结论？证明你的结论．

2．如图，在□ABCD中，∠B＝50°，求这个四边形的其他内角的度数，并说明理由．

A D B 拓展延伸

如图所示，在□ABCD中，AB＝5cm，BC＝9cm．若BE平分∠ABC，求ED的长．

A E D

B 课堂小结

课后作业

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：9.3 平行四边形优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.3 平行四边形》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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