第一节　动物的运动ppt配套的教学设计方案

萍乡三中

2018-2019 学年度

八

年级

2

班

生物

学科

教

学

设

计

备课人：

王

洁

检查人：

备课时间

2018.10.10 课 题

动物的运动

教学目标

1．通过亲身体验说出运动系统的组成。

2．通过分析图片资料及体验描述关节结构及其功能相适应的特点。

3．通过亲身体验及对事例的分析说明骨、关节和肌肉在运动中的作用及协作关系。

4．结合生活经验及所学知识说出运动对动物生存的意义，形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。

5．举例说出动物运动方式的多样性。

教学重点

1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。

2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

3．使学生列举出运动对动物生存的意义。

教学难点

1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。

2．运动系统与其他各系统的联系。

教学用具

多媒体

教 学 内 容 及 过 程

预习检查、作业

整体情况较好

批改情况反馈

知

识

逻

辑

结

构

引入：问题探讨

学

生

活

动

教 师 活 动

进行思考和讨论，发表观点。

播放动物各种运动的图片，提出问题：各种环境中的动物有不同的行为方式，在这段视频中你看到了动物的哪些行为？

亲身体验、思考，认识运动系统由骨、关节和骨骼肌组成。

学生以图片、模型等为主观察，辅以自身结构，加深直观认识，理解骨的形态结构与功能相适应的特点。

观察关节结构示意图，掌握关节的结构。

指导学生自我体验：用你的左手从后面摸你的右耳。同时请两名同学到前面完成该动作（一人用器物套住关节）。

质疑：通过自己体验，你认为这个动作是靠哪些结构完成的？运动系统是由哪些结构组成的？

展示家兔骨骼图片

指导学生对比观察，对照自己的四肢,说出相应骨的名称及位置。 （展示人体骨骼模型）

师：质疑：人体的206块骨是随机的堆砌在一起的吗？

课

型

课

件

新授课

讲评课

CAI 备课章节

第二章第1节

课时数

1 一、运动系统的组成

1．骨：支持和保护作用

2． 骨

骨骼

不活动骨连结

骨连结 半活动骨连结

活动骨连结

关节头 上面有关

关节窝 节软骨

关节 关节腔

关节囊

关节特点：既牢固又灵活

肌腹

3．肌肉

肌腱

骨骼肌特性：受刺激收缩

骨骼肌作用：动力

二、骨、骨骼肌、关节的协调配合

骨骼肌受到神经系统的刺激产生收缩，牵动骨绕着关节运动。

三、运动系统与其它系统的联系

带着问题亲身体验，结合教师的讲解分析，总结出关节具有既灵活又牢固的特点，形态结构和功能相统一的的生物学基本观点。

通过习题理解脱臼及关节炎的原理，并解决生活中的问题。

通过阅读课文，了解肌肉的组成及功能。

学生动手解剖鸭翅

学生通过实验更直观地感受肌肉的组成和骨的运动特点

骨和骨之间按照一定方式连接在一起形成骨骼。介绍骨连结的三种方式。结合关节结构示意图，讲授关节的结构。

组织学生体验，引导学生分析关节在运动中的作用及适于运动的特点。

拓展延伸：举例说出人体哪些部位有关节。进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？

以开门为例，质疑；我们只靠骨和关节能完成运动吗？

指导学生进行鸭翅解剖实验，观察肌肉的结构和骨的运动

引导学生进行屈肘和伸肘的体验活动

体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化，体会伸肌和屈肌的协作配合，加深理解运动产生的原理，了解运动系统的各个器官在运动中所起的作用。

跑完1000米长跑有什么感觉？

结合体育运动时呼吸加快，心跳加速，出汗等亲身体验，理解运动还需要多个系统的配合才能完成。

结合已有的生物知识讨论、总结动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害，以适应复杂多变的环境。

四、动物的运动的意义

质疑：动物的运动对动物有什么意义？

课堂小结

共同回顾：运动系统由骨、关节和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官

分层作业：

实践与探究：

亲身体验一下，

在生活中双手提重物时，肱二头肌、肱三头肌分别处于什么状态？

板 书 设 计

神经系统、

呼吸系统

第二章 动物的运动和行为

第一节 动物的运动

消化系统、循环系统

骨——保护和支持

运动 关节头 上面有关

系统 关节 关节窝 节软骨 既牢固 骨骼肌受神经传来的刺激

关节腔 又灵活 收缩时，就会牵动骨绕着

关节囊 关节运动。

肌腹

肌肉（骨骼肌）

肌腱

教 学 反 思

本节课概念抽象，知识点繁杂。为了使抽象的变为具体的、形象的，使繁杂的简约有序，增加了许多有趣的问题讨论和实验。使学生积极参与，保持兴趣。让学生在尝试、实证中获得经验和知识。体现科学探究的过程及精神。本节课基本体现出教师从知识的传授者的角色慢慢地转换成引导者，体现了引导学生向前发展，从接受知识发展到构建知识和技能方面。

1.利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用动画描述关节的运动，通过生活中运动的实例，让学生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。

2.通过解剖鸭翅的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的获得过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。

3.通过分析家人体骨骼模型来增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。

觉得仍需改进的地方：

1.在实验时间的把握上不足,没有对学生的实验成果进行很好的展示。

2.应给学生更多的思考时间。

3.如果时间允许,能让学生在课堂动手制作模型,应该对肌肉、骨、关节的协调配合有更好地理解。

4.可以适当补充一些习题。