军需处长教学目标

《军需处长》教学设计

舒兰一小孙亚丽

教学内容:长春版语文教材六下第七单元第一课。

教学目标:1.有感情地朗读课文,深刻体会文章所表达的思想内容。正确理解“丰碑”的含义。

2.体会军需处长克己奉公,舍己为人的崇高品质,使学生从中受到感染和教育。

3.学习作者从正面和侧面描写人物的方法。

教学重点:理解第7自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神,引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。

教学难点:理解“被大雪覆盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑”。

教学准备:PPT。

教学过程:

一、播放视频,激发情感。

这节课我们继续学习《军需处长》。让我们一起来看一段视频。

二、个性品读,学习写法。

1、寒风呼啸,大雪纷飞,一支装备很差的红军队伍,冒着风雪,艰难地,一步一步地行进着。这时,他们来到了白雪皑皑的云中山,他们将会面临怎样地考验呢?

3、将军望着自己的队伍,有了担心,他在思索这样一个问题———

4、将军一边行进着,一边苦苦的思索,这时,队伍忽然放慢了速度,前面有许多人围在一起,不知在干什么。(指名读课文)

5、多么感人的一幕呀?相信你们也有太多太多的感动吧!请你们拿起笔,快速默读课文,找出描写将军神态的语句。(指名读这些句子)

6、你们很会读书!我一直在问自己,将军为什么愣了一下?

7、此时此刻,将军的心情如何?你是怎么知道的?

………

8、将军面对着突如其来的情况,大声吼道:“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”没有人——(回答),也没有人——(走开),为什么?

10、从将军的愤怒里,你还能读出其他的味道吗?

11、将军快步跑到前面,在他的眼前,出现了这样一幅画面: (指名朗读课文,出示课件)读者课文,你仿佛看到了什么?想到了什么?

12、军需处长走得如此安详,如此镇定。他就这样离开了我们,离开了这支队伍,离开了他的战友们。我们的心和战士们一样,为老战士的离去而悲痛,为拥有这样一位军需处长而自豪。下面,让我们把这份悲痛,这份自豪,表达出来好不好?(指名读课文,齐读课文,出示课件)

13、这时候,有人小声告诉将军:“他就是军需处长…..”将军本想把军需处长叫来,狠狠的批评他,好好的追究他的责任。出乎意料的是,眼前的这位别严寒活活冻死的不是别

人,这是他要找的军需处长。此时,将军又怎样了?(学习课文第十二自然段,出示课件)

14、这不是一个普通的军礼,这一军礼,包含了将军深深的敬意;这一军礼,充满了将军无尽的内疚;这一军礼,充满了将军无限的自豪;这一军礼,包含了将军久久的愧疚……将军有太多太多的话想说,可惜,军需处长已经听不到了,将军只有久久的站在雪地里,默默地想着….请你们动笔来试一试,揣摩一下将军的心理活动,仿照这样的句式来完成。

(将军默默地想,军需处长啊,军需处长………) (指名读自己的习作)

15、引读“风更狂了,雪更大了……..”

16、为什么说军需处长成了一座晶莹的丰碑?

师:谁能告诉我,“晶莹“是什么意思?

师:为什么说军需处长成了一座晶莹的丰碑?

师:如果给你一次展示自己的机会,你会珍惜吗?现在,我们为这座丰碑来题一句碑文,你愿意?写在课文插图的下面,仿照这样的句式来完成。

师:军需处长深深地感动了你,打动了我,也感动了战士们。战士们受到鼓舞了没有?你们是怎么知道的?(齐读课文最后一自然段)

师:将军一直在思索着,这支队伍,能不能经受住这样严峻的考验呢?你们告诉我,将军的思索,得到回答了没有?

师:怎么回答将军的?

师:谁能换种说法?

师:谁给将军的回答?

师:齐读描写脚步声的那一句!

师:为什么说脚步是沉重的?

师:为什么说脚步声是坚定的?

结束语:

战士们走过了雪山,红军长征取得了最后的胜利。可惜,我们的军需处长,却永远留在了雪山,与云中山作伴。尽管没有人知道他的名字,但是,他却如一座晶莹的丰碑,永远伫立在人们的心中。

最后,让我们全体起立,和将军一起,缓缓的举起右手,举到齐眉处,向这位把生的希望留给他人的军需处长,少先队员最诚挚的敬礼!!

三、总结。

四、作业

小练笔:

板书设计:

军需处长

毫专

不门

利利

己人

将军吃惊愤怒内疚崇敬