二 北方经济的逐惭恢复教学实录及点评

二、北方经济的逐渐恢复

马龙县第一中学

董廷科

【教材分析】

这或许是我们遇到最让人摸不着头脑的教材了，在版本不变，没有任何说明的情况下，内容会悄然改变！有时候当自己分析得头头是道的时候，却看到学生一脸茫然：老师，你在讲什么？你的教材咋和我们不一样呢？

问题还在于，该改的不改！比如詹天佑的“人”字形铁路，专家硬是弄成

“之”字形铁路！且这么多年熟视无睹，宁愿改一些无关紧要的图片或文字，错误的地方却照旧。谁可以说明一下，这是什么意思呢？

所以，我们就带着这种不知道为什么的感觉，按照自己的经验知识授课了，天才晓得，我们以往的知识，有没有错误呢？

本课结构简单，但是，铺垫知识却很多，需要串联，并且需要结合前一节课的内容，让学生能够理清来龙去脉。

这部分在高考中，更容易出现在人物评说中而不是改革回眸里，所以，需要指导学生学会知识迁移使用问题。

【学情分析】

高二历史学习处于一个较为尴尬的时期，一方面，学校和部分老师会更多强调数学英语的重要性，学生也会更多转向数学英语学习，在历史学科上的时间花得少之又少；另一方面，我们目前的教学进入了一个怪圈：有的学校直接转入复习，把选修课的内容，融合到必修课本的复习中，不单独上必修课本，比如昆一中。有的学校则指定某一册课本，其他三册视而不见，有的学校则选上部分选修课内容。

因此，在设计本教学内容的时候，要充分考虑学校学生的实际情况。尽量避免上一堂装模作样的表演课，尤其是讨论环节，许多学生假装在讨论，这个是我们需要认真对待的。

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当然，高二因为分文理科了，文科生可以利用学习改革的机会，积累相关的历史经验和教训，为以后成长做铺垫。相信这一课孝文帝的宝贵经验，能够给他们提供很好的成长源动力。

【教学内容】

本节内容主要讲解北方经济的逐渐恢复，包括农业生产的发展、繁盛的洛阳、北方民族大融合几个内容。

北方经过长期的战乱，田地荒芜、人烟稀少。经过改革，北方农业得到恢复和发展，均田制推行、水利的兴修、粮食产量提高、财政收入增加，劳役有了保障。经过改革，洛阳城市经济发展，成为闻名世界的大都市。而改革促进了民族大融合，为中华民族作出突出贡献。

【课程标准】

了解孝文帝改革给中国北方经济和社会面貌所带来的巨大变化。

【教学目标】

一、知识与能力

从孝文帝改革的结果来看其改革的积极性和进步性。

通过阅读和理解教材中所引用的历史资料，掌握分析运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能，通过对本课史实的分析、归纳等认识活动，培养分析、解决问题的基本能力。

二、过程与方法

根据教科书和教师提供的补充材料，以及对教科书的认识和理解，使学生学会使用讨论法、分析法和比较法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐述。

三、情感态度与价值观

认识到民族间的经济文化交流是中国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

了解孝文帝改革给社会带来的繁荣局面，使同学们认识民族融合交流给社会所带来的积极影响，增强民族自尊心和自豪感。

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【重点和难点】

重点：孝文帝改革的作用。

难点：评价孝文帝。

【教学方式与方法】

讲解法、比较法和讨论法

【教学过程】

导入：

结合烟花易冷这首歌的赏析，我们进入洛阳和北魏，结合课程标准，把问题归纳为：为何要改、如何去改、改又如何三方面。本节课重点讲述改又如何——即改革所带来的一系列作用。通过幻灯片展示，让学生快速回顾改革的内容等。

正文：

首先，我们讲述农业生产的发展，通过对比发现，曾经衰落的农业得到了发展，曾经荒芜的土地得到了开发，粮食增多、人民安定，这一切都来自于三方面：均田制的实施、水利的兴修和牛耕的推广。指出农业水平上了一个台阶，指导学生阅读知识链接齐民要术和思考资料卡片所说问题。

板书： 二、北方经济的逐渐恢复

（一）农业经济的发展

1、原来面貌：

2、措施：

3、效果：

其次，我们分析繁盛的洛阳，从历史、沧桑、恢复发展三方面，分析洛阳的特殊性，从洛阳的规模、商业、人口等方面，让学生了解作为国际大都市的洛阳繁华，指导学生阅读知识链接并讲解《洛阳伽蓝记》的相关知识。

板书： （二）繁盛的洛阳

1、历史

2、沧桑

3、发展

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再次，我们学习北方民族大融合：从语言、胡汉差别、文化的互相传播等方面讲解。结合36页材料阅读与思考资料分析。

板书： （三）北方民族大融合

表现：

最后，我们讨论相关问题，指导学生从多个角度分析问题，辩证看待问题。评点学生讨论中的表现，归纳总结课程，布置课后作业。

【板书设计】

北方经济的逐渐恢复

（一）农业经济的发展

1、原来面貌：

2、措施：

3、效果

（二）繁盛的洛阳

1、历史

2、沧桑

3、发展

（三）北方民族大融合

表现：

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