4.3.2 空间两点间的距离公式多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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4.3.2空间两点间的距离公式教学使学生掌握空间两点的距离公式由来及应用．目标重点难点重点：空间两点的距离公式难点：空间两点的距离公式的推导。教具多媒体准备教学过程与教学内容课时一个课时安排教学方法、教学手段与学法、学情一、复习准备：1.提问：平面两点间的距离公式？2.给你一块砖，你如何量出它的对角

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所属课文：4.3.2 空间两点间的距离公式

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学校：邢台市第二中学

4.3.2 空间两点间的距离公式多媒体教学设计及其点评

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关键词：4.3.2 空间两点间的…多媒体教学设计及其点评

正文

4.3.2空间两点间的距离公式

教学

使学生掌握空间两点的距离公式由来及应用．

目标

重点

难点

重点：空间两点的距离公式

难点：空间两点的距离公式的推导。

教具

多媒体

准备

教学过程与教学内容

课时

一个课时

安排

教学方法、教学手段与学法、学情

一、复习准备：

提问：平面两点间的距离公式？

给你一块砖，你如何量出它的对角线长，说明你的理由

． 3.

建筑设计中常常要计算空间两点间的距离公式，你能用两点的坐标表示这两点间的距离吗？

二、讲授新课：

1．空间两点的距离公式

（1）设问：你能猜想一下空间两点P1(x1,y1,z1)、P2(x2,y2,z2)间的距离公式吗？如何证明？，因空间直角坐标系是在平面直角坐标系的基础上，经过原点O再作一条垂直于这个平面的直线，因此学生完全能借助平面上两点间的距离公式，考虑到此距离与竖坐标有关，猜想出空间两点间的距离公式

|P1P2|(x1x2)2(y1y2)2(z1z2)2．故在介绍空间两点间的距离公式时，没有直接呈现公式结论，而是先让学生猜想、证明，从中培养学生对陌生问题通过已学的类似问题，要敢于提出猜想的意识．

在推导空间两点间的距离公式时，教材故意让学生经历一个从易到难，从特殊到一般的目

的在于让学生掌握类比的方法和养成严谨的思维习惯．

（2）学生阅读教材P136- P137内容，教师给与适当的指导．

思考：1）点M（x，y，z）与坐标原点O（0，0，0）的距离？

2) M1，M2两点之间的距离等于0M1=M2，两点重合，也即x1=x2，y1=y2，z1=z2．

讨论：如果OP是定长r,那么x2y2z2r2表示什么图形？

2．例题1：求点P1(1, 0, -1)与P2(4, 3, -1)之间的距离．

要求学生熟记公式并注意公式的准确运用

练习：求点A(0,0,0)到B(5,2,2)之间的距离

3．例题2：已知A(x，2,3)、B(5,4，7)，且|AB|=6，求x的值．

分析：利用空间两点间的距离公式，寻找关于x的方程，解方程即得．

222解：|AB|=6，∴(x5)(24)(37)6

即(x5)16，解得x=1或x=9 ∴x=1或x=9 总结：求字母的值，常利用方程的思想，通过解方程或方程组求解．

练习：已知A(2,5，-6)，在y轴上求一点B，使得|AB|=7．

答案：B(0,2，0)或B(0,8，0)．

4．思考：1.在z轴上求与两点

A(-4, 1, 7)和B(3, 5, -2)等距离的点．

2. 试在xOy平面上求一点，使它到A(1,-1,5)、B(3,4,4)和C(4,6,1)各点的距离相等．

三．

巩固练习：

1．P138

练习 1、3 2．已知三角形的顶点为A（1，2，3），B（7，10，3）和C（4，10，0）．试证明A角为直角．

2 2

四．小结：

1．空间两点的距离公式的推导．

2．公式的应用

五．作业

4.3.2空间两点间的距离公式

1．空间两点的距离公式的推导．

板

2．公式的应用

书

培养学生建模能力、提高运算能力

教学

反思

关于本教案的常见问题

Q：4.3.2 空间两点间的距离公式多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.3.2 空间两点间的距离公式》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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