5 烛之武退秦师第二课时教学实录

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编写时间：

2015年

月

日

总第

课时

授课者: 课题

主备人

烛之武退秦师（共４课时）

集体备课教

师

知识

技能

授课班级

授课时间

1、了解《左传》及有关文学常识。

2、烛之武形象分析。

3、烛之武如何退秦师。

4、归纳整理文言文常见字词、句式。

1、以问题层层推进，梳理故事情节。

2、烛之武退秦师原因及现实影响力。

3、烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。

1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。

2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。

教

学

目

标

过程

方法

情感

态度

价值观

教学

重点

教学

难点

课型

教学

模式

1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。

2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。

1、借助语境推断文言词语的意义。

2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。

新授课

赏析探究式

主要教学方法

教学手段与教具

讲解法，合作法，感知法

多媒体课件、课文朗读带

秦晋围郑

临危受命

板

书

设

计

亡郑利晋阙秦

叙事结构

说退秦师

存郑利秦

三点理由

晋忘恩负义，不可共事

晋军撤离

作业

设计

教学

反思

完成《学案》作业，预习下节课内容。

武威第三中学集体备课教学设计续页

教学过程（教师活动、学生活动）

补充修改

第一课时

一、导入新课

在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。

烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。

二、了解《左传》

《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。

《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》

《春秋》三传（解说《春秋》）《左传》《公羊传》《谷粱传》

三、推进新课

（该环节主要是疏通情节，在文中寻找关键句，由学生自主完成）

（1）烛之武如何退秦师的？

明确：①欲扬先抑，以退为进。（郑知之矣）

②阐明利害，动摇秦君。（邻之厚，君之薄也）

③替秦着想，以利相诱。（君亦无所害）

④引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也）

⑤推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之）

文言句式及词语

①邻之厚，君之薄也。

②敢以烦执事。

③焉用亡郑以陪邻？

④何厌之有？

⑤行李之往来，共其乏困。

分组朗读第三段。

（2）烛之武为什么要退秦师？（齐读第一自然段，然后由学生回答）

①以其无礼于晋。

②且贰于楚也。

补充故事背景：

秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国，郑国没有以礼相待；二是公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果楚国大败。

（3）烛之武退秦师的结果如何？

①秦伯说，与郑人盟。

②乃还。

③微夫人之力不及此。

④吾其还也。

⑤因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

（4）齐读一、三、四段。

四、结束新课

对照板书，回忆故事情节。一、三、四段读熟。

五、布置作业

1、背诵一、三、四段。

2、整理文言词语及句式。

第二课时

一、导入新课

以烛之武“怎么退——为什么退——退的结果”三个问题引出文章相关语句，再次熟悉情节。并归纳一些词语用法及宾语后置句。

敢以烦执事。

焉用亡郑以陪邻？

以

越国以鄙远。

以其无礼于晋，且贰于楚也。

邻之厚，君之薄也。

之

何厌之有？

微夫人之力不及此。

焉用亡郑以陪邻。

若不阙秦，将焉取之。

焉

且焉置土石。

以俟夫观人风者得焉。

宾语前置句

何厌之有？（“之”宾语前置标志词）

①何陋之有？

②莲之爱，陶后鲜有闻。

③菊之爱，同予者何人？

④牡丹之爱，宜乎众矣。

二、推进新课（从文本出发，逐步引进社会和人生）

1、朗读第二段，思考：

烛之武究竟何许人也？（学生探讨，分析其个性化及爱国情怀）

①佚之狐：“若使烛之武见秦君，师必退”。（侧面描写）

②（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（语言描写）

③（烛之武）许之。

④（烛之武）夜缒而出。（动作描写）

明确：①才华横溢、深明大义的爱国志士。

②知难而上、义无返顾的勇士。

③不卑不亢、机智善辩的辩士、外交家。

2、烛之武为什么会成功？

①烛之武——委婉，抓住对方心理。

②佚之狐——慧眼识英雄的伯乐。

③郑君——善于纳谏、勇于自责。

以上教学环节的设计，充分调动学生的积极性，主动去课文筛选有用的信息，并发挥想象，对烛之武加深认识，使这一形象在学生心目中明晰起来，避免了就课

文讲课文的的单调枯燥乏味。

三、合作探究

通过本课的学习，谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。

1、对于古人

中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。

（1）邹忌与齐威王

齐王接受皱忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。

（2）触龙与赵太后

抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。

（3）魏征与唐太宗

唐太宗虚怀若谷，善于纳谏，终成一代名君。唐太宗“夫以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。今魏徵殁，朕失一鉴矣！”

（4）管仲与齐桓公

齐桓公豁达大度，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。后来齐国就越来越富强了。

（5）比干与纣王。

纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑，甚至将比剖腹挖心。最终是民怨四起。

（6）召公与厉王

周厉王“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。

2、对于现代人

（1）注重对方感受，委婉劝说，文明交流。

（2）听取别人意见，完善自我，少走弯路。

（3）宰相肚里能称船。有则改之，无则加勉。

通过比较阅读与回忆感受，使学生从更广阔的视野中感受语言艺术的重要性，通过对现实生活的关注，鼓励学生更好地把理论用于实践。

四、结束新课

烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，使之受到启发，从而愉快地接受意见。同时我们还应学会倾听与交流。善于听取别人的意见，还要善于自己思考，把好的意见总汇起来，唯有这样才能成就一番事业。

五、布置作业

背诵全文。

第三、四课时

一、由检查学生背诵情况导入

二、知识点归纳

一、通假字

1、今老矣，无能为也已

（通“矣”，了）

2、行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）

3、秦伯说（同“悦”，高兴）

4、失其所与，不知（同“智”，明智）

5、何厌之有（同“餍”，满足）

二、古今异义

1、夫人（古义：那个人，今义：对妻子的尊称）

2、行李（古义：出使的人，今义：出门时所带包裹）

3、以为（古义：把……当做或把……作为；认为……是。今义：认为）

4、去（古义：离开；今义：到）

5、贰（古义：从属二主、有二心；今义：数词二的大写）

6、子（古义：对人的尊称，多指男子；今义：儿子）

7、东道主（古义：东方道路上的主人；今义：泛指主人）

8、微（古义：如果没有，加入没有；今义：小，细小）

9、夫人（古义：那个人；今义：尊称一般人的妻子）

三、词类活用

1、烛之武退秦师（退，动词的使动用法，使…撤兵）

2、晋军函陵、秦军汜南（军，名词用作动词，驻扎，驻军）

3、既东封郑（封，名词的使动用法，使…成为疆界；东，名词用作状语，在东边）

4、且贰于楚也（贰，数词作动词，从属二主）

5、越国以鄙远（鄙，名词的意动用法，把…当作边邑；远，形容词用作名词，远地，边远的地方）

6、邻之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变得雄厚，变得弱小）

7、共其乏困（乏困，形容词用作名词，缺少的东西）

8、与郑人盟（盟，名词用作动词，订立同盟）

9、因人之力而敝之，不仁（敝，形容词作动词，损害）

10、既东封郑，又欲肆其西封（东，西，名词用作状语，在东边，向西边；封，名词的使动用法，使…成为边境）

11、夜缒而出（夜，名词用作状语，在晚上，当晚）

12、朝济而夕设版焉（朝，夕，名词用作状语，在早上，在傍晚）

13、且君尝为晋君赐矣（赐，动词用作名词，恩惠、好处）

14、臣之壮也（壮，形容词用作名词，壮年）

15、若亡郑而有益于君

（亡，动词的使动用法，使……灭亡）

16、阙秦以利晋

（阙，动词的使动用法，使…侵损、消减）

四、一词多义

封：①动词，在植物的根部培土。②动词，聚土筑坟。③名词，疆界；分界。把……作为疆界。④动词，帝王以爵位、土地、名号等赐人。⑤名词，领地；邦国。⑥名词，古代帝王或大臣在山上筑坛祭神的活动。⑦动词，封闭；封合。⑧量词，指封缄物的件数。⑨形容词，大。

既东封郑（做疆界，动词）

肆其西封（疆界，名词）

若：①如，好像；②第二人称代词。你，你的；③指示代词。此，这个；④连词。假如，如果；⑤连词，或；⑥至，至于；⑦奈，怎样。

若舍郑以为东道主（假如）

山有小口，仿佛若有光（像）

余悲之，且曰：“若毒之乎？”（你）

望洋向若而叹（海神名）

以为莫己若者（及、比得上）

说：①陈述，解说；②言论，主张，学说；③劝说，说服，音shuì；④同“悦”，喜欢、高兴，音yuè。

秦伯说，与郑人盟(通“悦”) 故为之说，以俟夫观人风者得焉（“杂说”，文体的一种）

及郡下，诣太守，说如此（陈述）

辞：①口供；②言词，词句；③讲话，告诉；④推辞，不接受；⑤告别；⑥文体的一种。

辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”(推辞) 停数日，辞去告辞，（辞别）

鄙：①边疆，边远的地方；②庸俗，浅陋；③看不起，轻视；④谦词，谦称自己。

越国以鄙远，君知其难也：边远的地方（

“以……为鄙”）

肉食者鄙，未能远谋（浅陋）

我皆有礼，夫犹鄙我（看不起，轻视）

微：①隐蔽，藏匿；不显露；暗暗地，悄悄地；②深奥，微妙；③微小，轻微；④稍微；⑤旧时指地位低，卑贱；⑥衰败，衰弱；⑦如果不是，如果没有；非，无。

微夫人之力不及此（如果没有) 微闻有鼠作作索索（暗暗的）

见其发矢十中八九，但微颔之（稍微、略微）

人微言轻(地位地下，卑贱) 敝：①坏，破旧。

②谦词

敝人

，指自己。③疲惫。④损害，衰败。

因人之力而敝之（损害，衰败) 曹操之众，远来疲敝（疲惫）

许：①准许。②答应，听从。③赞同。④约数。⑤表处所。

许之（答应，听从) 先生不知何许人也（表处所）

杂然相许（赞同）

潭中鱼可百许头（约数）

五、文言虚词

之

公从之

（代词，代佚之狐的建议）

许之

（人称代词，指郑文公）

将焉取之

（代词，代增加的土地）

子犯请击之

（代词，代秦国）臣之壮也，犹不如人（结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译）

邻之厚，君之薄也（结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译）

行李之往来，共其乏困（结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译）

夫晋，何厌之有（助词，宾语前置的标志) 是寡人之过也（助词，的) 因人之力而敝之（助词，的) 因人之力而敝之（前一个助词，的)(后一个代词，指代秦君) 阙秦以利晋，唯君图之（代词，代这件事) 将焉取之（代词，代土地) 焉

子亦有不利焉（语气词，表陈述）

焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何，为什么）

朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里）

若不阙秦，将焉取之

(兼词，“于之”，从哪里)

其

以其无礼于晋（代词，郑国）

君知其难也（代词，这件事）

又欲肆其西封（代词，指代晋国) 失其所与（代词，指代自己) 吾其还也（语气词，表商量语气，相当于“还是”) 以

以其无礼于晋 (因为，连词) 敢以烦执事 (拿，用，介词) 越国以鄙远 (表顺承，连词)

焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，来，连词)

若舍郑以为东道主 (把，介词)

以乱易整，不武

（介词，拿、用）

而

吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接）

今急而求子 (才，连词，表顺承)

夜缒而出 (表修饰，连词)

若亡郑而有利于君 (表顺承，连词)

朝济而夕设版焉 (表转折，连词)

因人之力而敝之（连词，表转折）

且

以其无礼于晋，且贰于楚也（连词，表并列，又) 且君尝为晋君赐矣（连词,递进，况且) 六、特殊句式

1．状语后置句（介词短语后置句）

以其无礼于晋

若亡郑而有益于君

佚之狐言于郑伯