永遇乐 京口北固亭怀古第二课时教案

《永遇乐·京口北固亭怀古》教案

【教学目标】

知识与能力：

1、了解辛弃疾其人及其词作风格。

2、深刻体会本词用典的艺术特色，初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。

3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

过程与方法：

1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。

2、以读代析，在朗读中体味本词，感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。

情感态度价值观：

感受词人的爱国主义情怀和悲凉意境。

【教学重点】

1、在朗读中品味这首词的意境。

2、指导学生理解典故的含义。

教学难点

1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。

2、指导学生理解典故的含义。

【教学过程】

第一课时

一、导入

上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍。

赤壁的惊涛骇浪，引起了苏轼的无限遐想——他缅怀古人，但与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡生发出无限的感慨。今天在学习辛弃疾，同是豪放派词人的他，一生致力于抗金、收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》

常言说书读百遍，其意自见，

“诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。进入诵读环节。

二、诵读感知，体味风格：

1、学生自由朗读2遍，再齐声读一遍。

2、根据学读的情况发现问题，及时纠正读音节奏。可能存在的错误：

（1）、佛（bì误读为fú）狸祠下。

（2）、封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。

3、教师范读一遍；再请一名学生范读。

三、课文研读

1、学生再读一遍，体味豪放风格。思考：这首词的最大特点是什么？

<学生若不明白，则启发：这首词是怎样来抒发自己的情感的？> 明确：用典很多。

找典故。

2、作者为什么要用这么多的典故呢？我们来看标题：

永遇乐 ——词牌名

京口北固亭怀古。 ——题目

大家知道，词往往用它开头的第一句话作题目，单独命题的很少，如这一课中的《声声慢》《扬州慢》《雨霖铃》等，而只要单独命题了，它的主旨就很明确了。看题目《京口北固亭怀古》，作者在什么地点做些什么？明确：在

京口北固亭 怀古

3、学生再默读一遍。结合课后注释，看作者都怀了哪些古（典故）？

细化成以下几个小问题：

（1）、有几个典故？ （2）、在文中分别是哪一句话？

（3）、它们分别与谁有关？

（4）、请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故！

4、老师总结。本词中共用了五个典故，它们分别是：



英雄无觅孙仲谋处——孙权——孙权击败曹操，建太平伟业



寄奴曾住——————刘裕——北伐收中原，气势如虎



元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾——刘义隆——草率北伐，仓皇败北



佛狸祠下，一片神鸦社鼓———————佛狸祠——忘记国耻



廉颇老矣，尚能饭否？————————廉颇———廉颇虽老不忘国）

第二课时

一、导入

上次课我们一起找出了本首词所用的典故，请同学们诵读一遍，边读边回顾。

今天我们将继续分析典故的作用。

二、分析典故作用。

在对辛弃疾这个人进行评价的时候，都说辛弃疾的作品典故用的特多，影响了我们的阅读与理解，其实啊，他把历史故事放在自己的作品中，是要借以表现自己的愿望或感情的。在这首词中他用了这么多的典故，分别表达了什么样的感情与立场呢？ 请同学们先思考一个问题：我们怎么从诗词的典故中读出诗人、词人的情感呢？“典故”与“情感”之间的纽带是什么呢？

明确：作者的“态度”，对于古人顾事，作者是赞同、颂扬，抑或反对、批判，那么作者的情感就显而易见了！简而言之，赏析典故三部曲：典故——态度——情感。

典故一：孙权典。

“千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”此句是怀念孙权的。

1、孙权做了什么事值得作者怀念他

2、“舞榭歌台”指什么？

3、“英雄无觅孙仲谋处”是何种句式？？

4、表现什么情感与立场？

生：因为孙权以一个帝王的身份打败了来自北方侵略他的曹操，确保国土不受侵犯。“舞榭歌台”体现的是东吴歌舞生平的气象。又从“无觅英雄孙仲谋处”句可见作者认为如今已没有孙权这样能保证让国家太平的国君了。表达了对孙权的赞叹，表现他想抗金，收复中原的愿望。隐含他对当时统治者偏安江南的不满，

板书：典故——————————态度——————————情感

孙权典 “英雄”

赞叹

“难觅”

惋惜 抗金，收复中原

典故一：刘裕典。

“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。相当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”这句是怀念刘裕的，这个典故所表现的作者的感情与上一个是否一样？

1、刘裕有何表现？

2、试比较刘裕与南宋皇上的不同表现！

3、作者对刘裕的感情如何？

4、这表现了作者怎样的观点

作为一个帝王，刘裕为了恢复中原，率兵北伐，气势好像猛虎一样，把盘踞中原的敌人一下子都赶回北方去了。同样是一国之君，可我们的南宋皇帝呢？偏安江南，苟且偷生。

板书：典故——————————态度——————————情感

孙权典 “英雄”

赞叹

“难觅” 担忧 抗金，收复中原

刘裕典 “气如虎”赞叹“寻常”惋惜 抗金北伐

典故三：刘义隆典

“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”

1、刘义隆是个怎样的人？

2、北伐结果如何？

3、作者对刘义隆北伐持何态度？

4、这表现了作者怎样的观点？

刘义隆好大喜功，草草北伐，赢得仓皇北顾。作者主张打有准备的仗，反对草率北伐。他借古讽今，其实在劝说宰相不要草率出兵。

板书：典故——————————态度——————————情感

孙权典 “英雄”

赞叹

“难觅” 担忧 抗金，收复中原

刘裕典 “气如虎”赞叹“寻常”惋惜 抗金北伐

刘义隆典 “草草”“仓皇”

批评 反对草率北伐

典故四：佛狸祠典

下六句“四十三年，望中犹记,烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！”实际描写了两种场面，想一想这两种场面一样吗？

1、“佛狸祠下，一片神鸦社鼓！”描写的是什么时候的什么场面？

2、“烽火扬州路”指什么？

3、二者对比表现了作者什么情感？

师：“烽火扬州路”写四十三年前，扬州一带抵抗金兵，战火纷飞，肯定是惨不忍睹的。“佛狸祠下，一片神鸦社鼓！”

是写现在沦陷区人民安于异族统治，忘了国耻，忘了收复中原。今昔对照，不堪回首 体现了他对国运的担忧之情。

板书：典故——————————态度——————————情感

孙权典 “英雄”

赞叹

“难觅” 担忧 抗金，收复中原

刘裕典 “气如虎”赞叹“寻常”惋惜 抗金北伐

刘义隆典 “草草”“仓皇”

批评 反对草率北伐

佛狸祠典 “可堪回首”担忧、愤斥 勿忘国耻 典故五：廉颇典

“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”

1、廉颇的处境如何？

2、作者的处境与廉颇完全一样吗？

3、

“凭谁问，---？”的“凭”

如何理解？这是一个什么句式？ 4、这表现了作者什么心情？（悲愤）

师：“凭”是“靠”的意思，全句是一个反问句。意思是没有人来问。

满怀爱国热情的辛弃疾一心为国效力，可他忠不为用，报国无门。当年廉颇虽终不被重用，但尚有赵王想起，可如今自己呢？朝廷旱就没有起用的意思了。表达了作者的悲愤之情，用它来结束全词，不仅使抒情达到了高潮，而且集中鲜明地再现了词人的自我形象。

板书：典故——————————态度——————————情感

孙权典 “英雄”

赞叹

“难觅” 担忧 抗金，收复中原

刘裕典 “气如虎”赞叹“寻常”惋惜 抗金北伐

刘义隆典 “草草”“仓皇”

批评 反对草率北伐

佛狸祠典 “可堪回首”担忧、愤斥 勿忘国耻 廉颇典 “凭谁问” 不被重用、共鸣 悲愤 三、总结：

分析到这里，就已经知道了一生致力于抗金收复中原，但终不被重用理想无法实现的辛弃疾在词作中用了这么多的典故，是用来“伤今”的。同时，他也用古人形象声明了自己的政治立场和观点。

至此，分析完了这首词，即辛词是如何运用典故来表达他的理想愿望及主旨的。请牢记赏析典故三部曲：典故——态度——情感。学生自由朗读，最后齐背一遍，来再次感受一下作品中透出的那份豪迈，苍凉与悲壮！

四、作业布置

1、背诵这首词。

2、完成同步解析同步作业。