第3目 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮教学活动设计方案

《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计

一、教学目标

1．回顾已学知识，知道甲午战争爆发的原因；

2．观看视频，再现甲午战争的过程；列举感受邓世昌为代表的爱国官兵主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；

3．分析图表，了解帝国主义瓜分中国狂潮的概况，简析它对中国历史进程的影响；

4．自主学习，讲述美国提出“门户开放”政策的概况和影响。

二、教学重难点

1.重点：《马关条约》的主要内容和影响；列强瓜分中国的狂潮。

2.难点：《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。

三、教学策略

1．本课的教学活动以启发、引导为主，研读史料、图表法、多媒体课件演示为辅，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性上升到理性。

2．教师准备：制作多媒体课件，从教科书、课外读物及有关视频（如《甲午战争，余音回荡》）中收集有关本课题的资料。

3．学生准备：预习课本，准备好相配套的图册。

四、教学过程

教学环节

教师活动

第二次鸦片战争中国战败后签订了哪些条约，对中国有何影响？

中国的脆弱引起东方一个小国的兴趣，这个国家通过什么改革成为亚洲强国？19世纪末，这个国家对中国做了什么？

提醒学生关注历史事件的相关要素，带着问题阅读教材。

学生活动

生：《天津条约》

《北京条约》进一步加深中国半殖民地化程度。

生：

明治维新，发动了甲午战争。

设计意图

复习前面知识，为后面的新课教学作好铺垫。

导入新课

自主学习，完成相关知识的梳理

完成甲午战争的时间，原因，发起国，过程，结果，影响

时间： 1894-1895 主要战役：

黄海海战、威海卫战役

英雄人物：

邓世昌

结果：

中国失败

学生自主阅读教材，学会自己梳理历史事件的相关信息 通过视频资料，再现历史，让学生能够深刻感受北洋舰队当时惨败的场景。并能为本课的情感态度价值观的落实奠定基础。

甲午战争的过程

播放视频\ （1）请结合课本P93和视频资料来说说甲午战争主要战役、英雄人物、结果等）

（2）在学生回答的基础上列出表格总结过程。

（3）请同学们看书本P93页的资料：重点

讲解黄海战役中邓世昌的英雄事迹，给你留下了什么印象？

（4）结合图文补充讲述威海卫战役、旅顺大屠杀、中日签订《马关条约》概况

呈现台湾民众抗日的图片，引导学生看书本P94图8-11台湾军民在新竹痛击日本侵略军的资料，讲述徐骧的资料。

过渡:究竟是怎样的一条约使得台湾民众如此抵抗？呈现《马关条约》内容

（1）指导学生怎么记内容，归纳为“赔两亿、割三地、开四口、设工厂”。

再呈现《南京条约》《北京条约》的内容

（2）引导学生对比思考,讨论交流：请列举史实并分析说明“大大加深中国社会半殖民地化的程度”这一观点。

（3）结合以上分析，自主归纳甲午战争的影响。

(4) 出示中日双方的实力对比的资料，分析中国战败的原因？

学生齐读条约内容

根据口诀背诵内容

割地面积增加；

赔款数额倍增；

侵略深入内地；

经济侵略加剧；

大大加深了中国的半殖民地化程度。

刺激了列强瓜分中国的野心。随后几年中，列强掀起了瓜分中国的狂潮。

生：清政府的极端腐败和落后

这个板块是本课的重难点，通过简化知识点传授记忆方法，让学生培养记忆历史史实的能力，使重点知识落实到位。同时通过与前面的条约内容的对比，图文资料的补充印证，引导学生探究，层层设问，让学生理解到《马关条约》内容对中国的危害，感受到中国半殖民地化程度的加深。此后，列强掀起瓜分狂潮，使民族危机空前严重。这样不仅落实了重点，而且突破了难点。

甲午战争的影响

（1）除了开设银行、设立工厂外，列强还以哪些方式加强对中列强瓜分中国的狂潮

国的经济侵略？

呈现列强瓜分中国的示意图和表格

指导学生完成：

强迫贷款、投资铁路、开矿等方式

这块内容也是本课重点之一，通过师生互动研读地图，自主学习，体现了以生为本、以学为主的理念。让学生学得更扎实更有效。帝国主义瓜分中

（2）对照左图，填写右表中19世纪末列强的租借地、势力范围。（区分租借地和势力范围的定义）

引导学生观看书本P94《时局图》

(3)美国的”门户开放”政策

引导学生阅读课文并完成以下任务:

a为什么美国要提出“门户开放”政策？

b“门户开放”政策的内容是什么？

c.“门户开放”政策为什么被各国接受？

d.“门户开放”政策的提出有何影响？

（4）结合整理的表格和《时局图》，你发现了什么？

（1）根据板书进行知识的梳理，点题

（2）以史为鉴：作为中国青少年，你对这段屈辱的历史有着怎样的思索与感悟？

看图册找出各列强在中国的租借地和势力范围。

看书自主学习

中华民族面临着空前严重的生存危机。

回顾整堂课的知识，说出本课标题：甲午战争与列强瓜分中国的狂潮。

国耻永不忘，民族当自强。

国的狂潮是中国历史上的重大事件，正是由于掀起这一狂潮，才有后来的戊戌变法、义和团的运动，也才上演八国联军侵华的悲剧。所以打好这块内容的基础，能让学生对此时的中国有更清楚的认识，便于对以后知识的理解

课堂小结

通过本环节，师生互动，梳理本堂课的知识点并点题，不仅可以为学生构建知识框架，更能让学生通过对这段历史的学习有所收获，学以致用

五、板书设计

六、教学反思

1．成功之处：

（1）该教学设计合理，按照历史事件发生的逻辑，从原因、过程、影响等娓娓道来，思路清晰，环环相扣，学生学得很扎实。主要通过合理利用文字、图片、视频等史料来实现教学目的,运用“讲述法”和“前后比较分析法”“自主学习法”等引导学生层层深入，能让学生透过对史料的解读分析自己得出结论和观点，体现了以生为本、以学为主的教学理念。

（2）本课围绕近代中国遭受西方列强的侵略这一主线，重点讲述了甲午战争和列强掀起瓜分中国的狂潮等知识，同时也抓住“反侵略“这条辅线，突出黄海海战中的邓世昌等爱国官兵、台湾民众的抗争等英雄事迹，描述了中国人民不屈不挠的英勇抗争精神，对学生进行合情合理的情感教育。

2、遗憾

本课设计如何突破难点存在不足。教师希望学生讨论交流，列举史实并分析说明“大大加深中国社会半殖民地化的程度”这一观点。最后得出《马关条约》签订不仅大大加深了中国的半殖民地化程度，而且刺激了列强瓜分中国的野心，掀起了瓜分中国的狂潮，使得中国民族危机空前加深。这样的设计是注重学生思维的培养，有效地加强学生材料分析能力和逻辑推理能力。非常可惜，尽管前面我引导学生逐条分析过《南京条约》的影响，但学生还是不会从《马关条约》的每条内容来分析战争对中国的影响，这说明这一设计不符合学生的实际，缺乏铺垫和梯度。

由于本课内容繁多，如何取舍教材内容我们觉得很困惑。在个别环节的处理上不是很得当，如没有充分分析甲午中日战争中国战败的原因。这主要因为：一，考虑到教学时间的紧张；二，在前面两次侵略战争（鸦片战争和第二次鸦片战争）的学习中已涉及分析中国战败的原因，大都大同小异，所以本课教学就简单带过。