念奴娇赤壁怀古教学目标设计｜教案在线预览

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对应课文《念奴娇 赤壁怀古》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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《念奴娇·赤壁怀古》教案北师大必修2 第3 单元设计：刘晓微单位：重庆市合川瑞山中学【学习目标】1、通过反复诵读，读出本词的音韵美。2、通过回忆咏史怀古诗的鉴赏步骤，小组合作，说出本词的古地、古人、古事及其特点3、通过全班交流，与大家分享本词的思想情感。做到有感情地朗读。【学习重难点】4、通过回忆咏

资料类型：教学教案文档

所属课文：念奴娇赤壁怀古

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2019-06-12 20:20:00

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学校：重庆市合川瑞山中学

念奴娇赤壁怀古教学目标设计

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2019-06-12 20:20:00

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关键词：念奴娇赤壁怀古教学目标设计

正文

《念奴娇·赤壁怀古》教案

北师大必修2

第

3 单元

设计：刘晓微

单位：重庆市合川瑞山中学

【学习目标】

1、通过反复诵读，读出本词的音韵美。

2、通过回忆咏史怀古诗的鉴赏步骤，小组合作，说出本词的古地、古人、古事及其特点

3、通过全班交流，与大家分享本词的思想情感。做到有感情地朗读。

【学习重难点】

4、通过回忆咏史怀古诗的鉴赏步骤，小组合作，说出本词的古地、古人、古事及其特点

5、通过全班交流，与大家分享本词的思想情感。做到有感情地朗读。

【教学方法】诵读法探究法

【教学过程】

一、温故知新

1、导入：

“不是英雄不读《三国》，若是英雄，怎么能不懂寂寞”，这是林俊杰的歌曲《三国》中的歌词。每个人心目中都有一个英雄，而我们伟大的词人苏轼心目中的英雄有是什么样的呢？今天就让我们走进苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中去仰慕一下他心目中的英雄形象。

2、学习目标展示，学生齐读、把握本节课操作的关键词。

3、解题：回顾咏史怀古诗的赏析步骤。

临古地——思古人——忆古事——抒己怀

二、学而知困（临古地）

1、听读：标出重读和停顿较长的字词。

2、诵读：<1>组内朗读。<2>小组内朗读. 3、展读：富有感情地朗读。

4、通过朗读，我们知道作者来到了——赤壁，这是不是我们读《三国》时的赤壁呢？

生自由回答——师明确（文赤壁、武赤壁）

5、赏景：个人独自思考：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景，即最具有动感气势的句子是？

三、解惑悟道

<1>思古人、忆古事、说人事

“一时多少豪杰”，为什么只写周瑜，在苏轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？

(同桌讨论——展示——师讲解）

思古人

周瑜

相同点

不同点

忆古事

苏轼

小结：周瑜—情场、官场、战场，场场得意；

苏轼—黄州、惠州、儋州，州州潦倒。

<2>抒己怀

1、本词并未感到消极的情绪，作者在词中到底抒发了什么样的感情？

（小组讨论——个人展示——师明确）

2、小结：与柳永的“晓风残月”般的婉约词相比苏轼代表的豪放词有何特点？

（一学生自由展示）

四、精习通深

阅读下面的诗歌，试分析本诗景与情的关系。

题金陵图

(唐)韦江

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

(独立思考——同桌讨论——自我展示——师小结）

五、延伸阅读

大千世界，既有晴天丽日、鲜花芳草，也有狂风暴雨、荆棘泥潭。有过失败，但我们愈挫愈勇；有过成功，但我们虚怀若谷。我们要真正做到

“不以物喜，不以己悲”；我们要像苏轼一样以博大的胸怀与坦然的态度去面对，关照人生，“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。

生活中，我们会遇到许多的困难、挫折，希望苏东坡的这种笑傲雨中的旷达与洒脱能一直激励们阳光前行。请大家齐读以上文段，我们共勉！

关于本教案的常见问题

Q：念奴娇赤壁怀古教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《念奴娇赤壁怀古》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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念奴娇赤壁怀古教学目标设计