精彩片段优秀教案说课稿

《汤姆•索亚历险记》（精彩片段）教学设计

镇巴县泾洋中心小学 刘从蓉

1.能在正确阅读精彩片段的基础上概括出汤姆•索亚的性格特点。

2.能尝试用自己的语言去表现汤姆•索亚特点。

3.能对原著产生强烈的阅读愿望。

教学重点：阅读精彩片段，尝试用自己的语言表现人物形象，能对阅读作品原著产生浓厚的兴趣。

教学难点：能用自己的语言表现汤姆的性格特点。

教学过程：

一、识名著人物，激发阅读名著兴趣。

1.导语激疑

歌德曾说过：“读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话。”你喜欢阅读名著吗？让老师来考考你！

2.教师描述人物特点，学生说说：这个人物是谁？他出自于哪本世界名著？

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他在追逐“海怪”时认识了尼摩船长，在海底经历了种种惊险奇遇（《海底两万里》 阿龙纳斯）

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他是一位医生，天生喜欢冒险，去过小人国、大人国（《格列佛游记》 格列佛 ）

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他是一个会飞却永远也长不大的调皮小孩，特别喜欢听故事 （《彼得•潘》 彼得•潘 ）

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他是一个淘气的机灵鬼，父母早亡，在姨妈家生活，特喜欢探险（《汤姆•索亚历险记》 汤姆•索亚）

3. 《海底两万里》《格列佛游记》《彼得•潘》《汤姆•索亚历险记》皆是深受小学生欢迎的世界儿童文学名著。这节课我们将走进《汤姆•索亚历险记》的精彩片段，去深入了解汤姆•索亚这个名著人物。板书课题。

二、回顾课文梗概，体会引号的作用。

1.汤姆•索亚经历了哪几次探险？（教师板书小标题）你能将汤姆•索亚的历险经历讲给同桌听吗？

( )的汤姆•索亚父母早亡，随姨妈生活。和汤姆最为“臭味相投”的是（ ）的哈克。他俩来到墓地，目睹了（ ）；他们去过（ ）的杰克逊岛，度过了几天快乐的“海盗”生活；他们进入鬼屋，听到（ ）的消息。他和贝琪进入山洞探险迷路，遇到了已是（ ）的乔埃。他和哈克再次进入山洞寻宝，挖出了（ ）。

2.体会引号的作用

（出示引号的作用）思考：将“臭味相投”和“海盗”用上引号各有怎样的作用？

表示引用；表示特定的称谓；表示讽刺或嘲笑；表示特殊含义；突出强调；

三、阅读精彩片段，感受人物特点。

1.默读精彩片段，思考：精彩片段主要讲述了哪些事情？这些精

彩片段应该属于梗概的哪一部分？

2. 讨论：你觉得汤姆是怎样的一个人？教师相机板书

3．写一写“我心目中的汤姆”。请围绕汤姆的某一特点采用“总分”结构进行介绍。

（1）教师出示人物介绍范例“我心目中的鲁滨孙”，引导学生总结：怎样去表现人物特点？

面对不幸与挫折，鲁滨孙虽然有一些忧郁，但最终还是决定乐观地对待这一切。

他采用刻斫痕的方式来自制日历，计算年月日。他开始正视自己目前的情形和环境，坚持每天将自己的经历一一记录下来。他把自己的幸与不幸，好处与坏处分别罗列出来。渐渐地，他能用自己的理智去控制失望的心情，找到了许多聊以自慰的事情。风和日丽的日子里，他会拿着枪带着狗去森林里打猎；风平浪静的时候，他会去到海边捕鱼；天气恶劣之时，他待在屋里饲养那些捕获回家的山羊；其余闲暇时间他则到户外去种植庄稼。

这样的生活日复一日，年复一年，虽然寂寞，但是鲁滨孙不再忧郁，也不再心存幻想，而是一心一意去安排和改善自己的生活。他渐渐习惯了这样的生活，开始主动去享受独处的乐趣。

（2）教师总结：我们在描写人物时，要善于选取典型的事例去表现人物特点，要能将修辞手法、好词佳句灵活运用，从而让笔下的语言生动形象。

4.学生组内交流“我心目中的汤姆”，相互提出修改建议。

小组长带领组员逐一交流作品并评价，再此基础上推荐出最优作品。

5.优秀作品展示。

四、浏览目录，激发阅读原著欲望。

1.同学们笔下的汤姆•索亚是那么淘气、勇敢、智慧、爱探险、富有正义感。那么在马克•吐温的原著里又是如何对汤姆•索亚进行描写的呢？请浏览目录，思考：你对哪些内容最感兴趣？猜猜作者会在原著里写些什么？

2.你的猜测正确吗？让我们在《汤姆•索亚历险记》的原著中去寻找答案吧！

五、讨论“读书交流会”方案，布置课后学习任务。

1.师生共同设计活动方案（出示交流主题）。

在同学们读完原著《汤姆•索亚历险记》后，我们要举行一场“读书交流会”，你对本次活动设计的主题有何意见或建议？

2.布置任务

请你选择一个或几个主题进行交流准备，可独立汇报，也可小组合作汇报。

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