惊弓之鸟名师教学设计1

10、惊弓之鸟教案 【教学目标】

知识目标:学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

能力目标：1、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。2、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

德育目标：能分角色朗读课文，复述课文。

【教学重点】懂得更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

【教学难点】理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。

【教学方法】采用“图解文字法”、“语境创设法”。

【学法指导】采用“自主交流法”、“回答法”。

【教具准备】媒体资源：课件《惊弓之鸟》。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，板书文题，看课件《惊弓之鸟》中读一读部分。

1、导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，做出正确判断。现在看书，听朗读课文。

2、播入课件《惊弓之鸟》中“课文朗读”部分。

二、指导自学。

1.自由默读课文。要求：

(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

(3)把每个自然段用数码标记清楚。

2.自由朗读。要求：

(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

三、检查自学情况。

1、指名学生朗读全文，结合正音。

“魏国”的魏读作wèi。

“更羸”人名，读作gēngléi。

“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。

“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。

“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

3、指导学生理解重点词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

本事：就是本领的意思。

悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

愈合：伤口长好。

拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

四、思考、讨论。

1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）

追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？

2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？

(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：

①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？

②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？

③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）

五、齐读全文，理清叙述的顺序。

课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。

六、作业。

朗读全文并抄写课后题中的词语。

第二课时

一、揭示课题

（1）上一节课，我们学习了《惊弓之鸟》的生字、词语。这一节课，我们继续来学习《惊弓之鸟》的课文内容。在上新课之前，老师先来检查你们对生字、词语的掌握情况。（指名读）

（2）（板书课题:《惊弓之鸟》）“惊弓之鸟”中的“鸟”指的是什么鸟吗？

（3）师：对。是“大雁”。（课件展示大雁图片，教师介绍大雁习性。）

二、初读课文

通过资料我们了解了一些大雁的习性。下面我们一起来看动画视频，边看边想：课文写了哪几个人物？主要讲了一件什么事？（指名学生朗读）

三、深入学习课文

1、师：让我们一起走进课文，谁来给我们读一读第一自然段。（指名读）

什么是能手？什么是射箭能手？

2、为什么说更羸是古时候魏国有名的射箭能手？我们来学习第二自然段。说来给大家读一下，他有名在什么地方呢？

3、学习第三自然段，听了更羸的话，魏王信了吗？他怎么说？

4、更羸怎么说？（读第四自然段）

5、学习第五自然段：更羸说完后怎么做？

嘣：拟声词。

“直”的四种解释：

（1）.不弯曲。（2）.使直，把弯曲的伸开。

（3）.爽快，坦率。（4）.一个劲儿地。

6、学习第六自然段：魏王看见后有什么反应？

“啊”、“大吃一惊”说明魏王感到很惊讶。

7、学习第七自然段：更羸怎么回答？更羸真的有这样的本事？

8、学习第八自然段：魏王更加奇怪，问：“你怎么知道的？”

9、学习第九自然段：齐读第九自然段，小组交流：更羸看到了什么？用“——”画出来。更羸听到了什么？用“ ”画出来。更羸是怎么进行分析的？用“=”画出来。

讨论交流：

更羸看到：它飞得慢。

更羸听到：叫的声音很悲惨。

更羸分析：（1）、飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

（2）、叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

更羸判断：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。

练习：

1.

大雁因为 受过箭伤 ，所以飞得慢。

2.

它因为 孤单是群 ，所以叫得悲惨。

3.

它一听到弦响，因为

心里害怕 ，所以拼命往高处飞。

4.

因为 一使劲 ，所以伤口又裂开了。

5.

因为伤口裂开了，所以就

掉了下来 。

10、同桌交流：

究竟是谁害死了这只“惊弓之鸟”？

四、总结

学了这篇课文，请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

被弓箭吓怕了的鸟。

“惊弓之鸟”用来比喻人受过 惊吓 后，遇到一点儿情况就 害怕得不得了 。 五、拓展

这个成语故事告诉我们什么道理? 六、分角色朗读课文。

七、作业

1．把这个故事讲给家里人听。

2．读一些成语故事。

板书设计：

惊 观察：飞得慢 叫得惨 弓 分析：受过伤 孤单是群 之 判断：害怕 高飞 掉下来鸟

善于观察勤

于

思

考