2　鸟鸣涧优质课教案设计

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:

⒈知识与能力

⑴有感情地朗读古诗,并背诵。

⑵了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境。

⒉过程与方法

初读诗文,整体感知;自主合作,感知诗意;赏读诗文,体味诗中之静。

⒊情感态度与价值观

感受诗人内心的闲适恬静和对大自然的喜爱。

教学重点:

学习抓诗眼,体悟重点词所营造的情韵,感受诗人的闲适和环境的静谧,感悟诗歌的语言美、意境美。

教学时间: 1课时

教学过程:

一、激趣导入。

1、仿《中国诗词大会》根据诗词提示猜诗人,课件分别从山水、送别、思乡、明月四个方面给出四个提示,分四个等级按猜出答案的层次给学生加红旗。

2、以奖励的方式引导学生读有关于王维写明月的诗句,并选择自己喜欢的诗句积累。

二、走进王维,了解王维。

王维(701年-761年),河东蒲州(今山西运城)祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”。

王维精通诗、书、画、音乐等,与孟浩然合称“王孟”,有“诗佛”之称。存诗400余首,王维在诗歌上的成就是多方面的,无论边塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人口的佳篇。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”他的山水诗造诣极高,其中《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作。(板书诗题、书写诗题)三、走进诗歌、理解诗题。

1、结合图片理解“涧”,涧就是指夹在两山间的流水。

2、鸟鸣涧:鸟儿在山中鸣叫。

四、初读诗歌,整体感知。

1、2、3、4、5、 听老师范读,整体感知。

生大声自由读诗,读准字音,读出停顿。小组内读。

全班展示读。

交流:

(1)诗中写的是什么时候的景色呢?(春夜)

(2)诗人在春夜看到了那些景物呢?(花、山、月、鸟、涧)

6、诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流,这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个合适的字找出来。(静)

7、引导学生知道“静”就是这首诗的诗眼。

五、再读诗歌,品悟诗中之意境。

一起感悟诗中的“静”:

1、小组合作讨论:

你从诗中的那个字或哪个词读到了静?谈谈自己的感悟。2、交流感悟:

引导学生通过想象诗中画面从具体词语中感受诗中的描写静谧的景色,抓关键字相机指导朗读。

预设:

“落”,因为桂花小而轻,只有环境特别静,花落衣襟的些微动静才能感觉得到;

“空”,是空寂的意思,夜色中的春山静得连桂花飘落的声音都听得见,此时此刻,当然是万籁俱寂;

“惊”,在这春山中,万籁都陶醉在这种夜的色调、夜的宁静里了。因此,当月亮升起,给这夜幕笼罩的空谷突然洒下皎洁银辉时,竟使山鸟惊觉起来,仿佛这明亮的月光是奏着曲子飘洒到大地上的。这是以动衬静,更加突出了夜色春山的静谧。

3、师补充介绍作者创作诗中的景点--若耶溪(课件),拓展

比较王籍的《入若耶溪》中的名句:“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”体会以动写静的写法。

4、齐读诗歌,读出诗中意境。

5、感悟意境,想象诗中画面,引导说话:

我仿佛看到了(),听见了(),仿佛置身于( )世界中。

6、拓展王维诗中描写静谧景色的诗句。

六、赏读诗歌,感悟诗人之心境。

1、猜测诗人之心境,找出诗中能体现诗人心境的字。

2、品读、感悟“闲”字,师补充介绍诗歌写作背景(课件),感悟诗人当时闲适恬静的心境。

3、再读诗歌,想象画面,指导朗诵,读出诗歌之意境,读出诗人之心境。

七、拓展吟诵,传承咏唱经典。

1、仿《经典咏流传》学唱《鸟鸣涧》。

2、以学生飞花令的形式拓展积累描写“山”、“月”、“春”的诗句。

八、课外推荐:

1、推荐读《皇甫岳云溪杂题五首》。

2、推荐看《唐之韵》第六集之山水诗人。

3、推荐看《中国诗词大会》、《经典咏流传》。

板书设计:

鸟鸣涧

--(唐)王维

月夜春山图落空惊静