14 我要的是葫芦教案2

14、我要的是葫芦

教学目标:

1、认识11个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。

4、分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。

教学重点:

正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点:

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

课前准备:

教师:课件

学生:收集蚜虫、叶子、葫芦的资料

教学过程:

一、激趣导入

1、看,老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(生答)

(课件:葫芦动画跳出)

2、咦,小葫芦怎么不高兴啦?(课件:葫芦不高兴)

原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦(生答)

(课件:图变成字,加上拼音,强调葫芦的“芦”在这读轻声)

3、看图说说,葫芦挂在什么地方?相机理解“藤”

你还见过什么藤?指名说,进一步理解“藤”

4、今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦(课件:我要的是葫芦)

5、齐读“我要的是葫芦”;小声读“我要的是葫芦”;边读边想,不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题?

生:“我”是谁?

生:为什么说我要的是葫芦?那不要的是什么?

生:那要到葫芦了吗?……

二、初读感知,认读生字。

1、答案藏在课文里。我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。遇到生字词多读两遍。

2、识字游戏:“秋天到,葫芦香,摘个葫芦大家尝”,我们来摘葫芦吧。

(课件)

葫芦藤花谢了治一治感谢奇怪

蚜虫盯着比赛邻居快慢好啊

2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽,着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错,请能干的小老师提个醒。

3、课件:葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛

A、师:老师也给大家提个醒儿,“葫芦”的“芦”单独念lu,组成词念轻声。

来,和他们打打招呼吧!

B、同位交流识字方法

C、全班交流,重点强调“藤”的字音与字形,“赛”的字音与字形

“邻”的字音与字形,借助图片理解“谢”的意思

D、开火车读,小组比赛读,齐读

三、图文结合,自读感悟。

(一)、学习第一自然段。

1、孩子们,让我们带着生字词,走进课文,走进葫芦园!(课件:葫芦图)配乐声中学生观察葫芦生长过程。

师范读第一自然段。喜欢吗?你特别喜欢哪一句?

自读第一自然段,找出你喜欢的句子读一读。

生读:“多么可爱的小葫芦哇!”(课件出示)

师:听出来了,你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?

生:再读。

3、来,我们把心中的喜爱读出来,齐读。(配乐朗读)

4、看图:也像这样来夸夸它的藤、叶子、小花,可以用上书上关键的词语多么()的藤啊!

多么()的叶子啊!

多么()的小花啊!

结合回答,相机指导表情朗读

5、连起来夸夸它的藤、叶子、小花与葫芦

(课件出示)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!

6、比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到的?

那个人每天都要去看几次。

师:看一次?生:看几次。

师:对,强调看几次。生再读。

师:什么时候去看?生:每天

理解“每天”再读

5、如果你就是那个种葫芦的人,你盯着小葫芦会说什么?

生:我心想:小葫芦快长吧,……

生:我对小葫芦说:“我的小葫芦,你快长啊,……”

7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱?

生:我想每天都去看小葫芦。

生:我真想为小葫芦唱歌。……

8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段,边读边想,让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。

(二)、学习第四自然段。

1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息:那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。(课件:小葫芦变黄,落了)你有什么感受?

生:好可惜呀!

生:我心里很难受。

2、来把我们心中的惋惜,难过读出来,指名读,齐读。

不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

3、是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句。

四、指导书写“谢”“棵”

1、观察这2字每一字在田字格中的位置

2、师强调这2个字的重点笔画

3、师范写,生描红、练写

4、全班交流、评价

五、质疑结课

花谢以后,藤上挂了许多小葫芦,可是为什么一个一个都落了呢?咱们下节课再来学习

六、作业

搜集植物叶子的作用

七、板书设计:

14、我要的是葫芦

可爱----------------落了