清平乐·村居优秀教案板书设计

《清平乐村居》的教学设计

【教学目标】

1．认识5个生字，理解由生字组成的词语

2．初步了解词的有关知识，理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景

3．有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文

4．激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶

【教学重点】

理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。

【教学难点】

借助文本，感悟词情，体会词心

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一．剖题导入，铺垫情感

1．出示题目《村居》

看到这个题目，你仿佛看到了什么？你还会想到那首诗？

学生畅谈对农家生活的印象。

2．指名背诵高鼎的《村居》。

3．我国有着悠久的历史，灿烂的文化，唐诗宋词就是历史长河中的两颗璀璨的明珠。方寸之间描绘的是一幅绚丽多彩的画卷，吟唱的是一曲委宛动听的歌谣，表达的是一段绵长不绝的情感。今天我们南宋时期文学家辛弃疾写的一首词——出示：清平乐•村居

，生齐读）

4．这个题目和刚才的《村居》相比较有什么特别之处吗？

5．配乐《江南丝竹》，讲解“词牌名”的有关知识。

（词是古人配乐吟唱的一种问题，每句字数不相等，有的长，有的短所以又叫长短句。词分为上下两片；词的标题有两部分，前面是词牌，规定了词的格式，清平乐是这首词的词牌名，村居是题目，与词的内容有关）

6．让我们来看一看辛弃疾笔下的村居生活又是什么样的！

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二．初读感知，疏通语言

1．自读，哪个字的读音要注意？正音：媪、剥

(解释翁、媪、剥)。

2．指名读。

3．读流利了，还要读出词的节奏。（师范读、再指名读、齐读）

三．细读品味，理解词意

过渡：同学们，读出了词的节奏，读出了词的韵味，要想真正把词读好，还必须走进词的意境，和作者一起走进这乡村人家。

（一）醉于美景。

1．出示图文，引导学生欣赏：你看到了怎样的美景？，

预设一：小溪

（1）这是一条怎样的小溪？

（2）此时溪水正怎样地流淌着？

（3）小溪正演奏着一曲欢快的歌！

预设二：荷花、青草

（1）谁能用“有的——有的——还有的——”来描绘一下这满眼的荷花？

（2）你想用哪句诗句来赞美它？

（3）小溪边我们还看到了什么？

（4）这里的景色可真美啊！（板书：景美）

2、老夫妻俩欣赏着美景，喝着美酒，会有什么样的感受？

请读出你的感受！（生读“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”）

3、“相媚好”是什么意思？陶醉在美景中的老两口会说些什么呢？

4、学生调动生活积累，练习说话。

预设一：

老奶奶

：老头子啊，多亏你的勤劳能干，才让我们一家生活得丰衣足食啊！

预设二：

老爷爷：老伴啊，多年来你辛勤操持家务，养育儿女，我要感谢你啊！

5、小结：这样的生活真让人“醉”啊! 让我们美美地读一读，和诗人一起沉醉在这样的美好画卷中吧！

（二）醉于乐业

过渡：这老夫妻俩还会夸谁呢？

1．大儿

（出示大二锄豆画面）

（1）儿女是父母永远的话题，他们的大儿子在干什么？

（2）谁能用词或几句话描绘此时的他？

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（3）让我们送他一首诗。（引背《锄禾》）

2．（出示二儿织鸡笼画面）二儿子呢？想象一下，他为什么要织鸡笼？二儿子可真是心灵手巧啊！

3．这两个儿子都已长大了，家中之事不必再劳烦他们两位老人！老人家好高兴啊！其实最让他们开心的是小儿子，让我们来认识一下小儿子（出示小儿卧剥莲蓬的画面）

（1）品味“无赖”

老爷爷老奶奶最喜欢小儿子的什么？从“无赖”中你感受到了什么？

这里的“无赖”就是指小孩天真可爱的样子，其实这是一种爱的表达。我们理解课文中词语，应该联系上下文具体理解。

(2) 观“卧”

赏“剥”

从哪个动词也可以看出小儿子的可爱？

“卧”是一个怎样的动作？他剥了莲蓬会给谁吃呢？

看他的脚丫，此时的他心情怎样？

读出他的快乐！（生读“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”）

小结：此时，酒意正浓，谈兴正浓，这样的生活怎一个“醉”字了得？

让我们读出他们的感受——“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

4.小结：这样的生活怎不令人“醉”呢？

（三）醉于“情浓”

过渡：这里景美，这里的情更浓（板书：情浓）

1．“执子之手，与子偕老”，他们一起走过几十年的风风雨雨，一家人互相关爱，辛勤耕耘，营造美好幸福的生活，此言此语，此情此景，怎不令人醉啊！（板书：情浓）

情到深处酒意浓，酒不醉人人自醉啊！（板书：醉）

齐读——“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

2．

让我们也沉醉到这首词中去吧！（师领读题目，生齐读）

四、拓展延伸，体会词心

1．“文章不是无情物”，此时中原还未统一，作者辛弃疾因遭人嫉恨而被流放在江西上饶，心中的愁闷可想而知，但作者为什么写出这样相媚好的景象呢？他作这首词的目的是什么？

2．在那个战争不断兵荒马乱的时期，这样一家人的生活谁不向往，这样的生活谁不沉醉呢？让我们一起再读课文，感受词人内心的向往。

过渡：这个时期，作者还写了一首词《清平乐

独宿博山王氏庵》。读读这首词，3

说说诗歌表达的感情。

出示：

清平乐•独宿博山王氏庵

辛弃疾

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。

屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

平生塞北江南，归来华发苍颜。

布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

3．学生自读，想象画面，体会词义

4．小结：《清平乐•村居》、《清平乐•独宿博山王氏庵》都是辛弃疾所做，这两首词场景不同、人物不同、情绪不同，但通过对比悟读发现了它们的相同之处，那就是同样表达了词人拳拳爱国之心。

5．总结：同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力

五．作业超市，张扬个性

根据星级提示和自己的兴趣特长，任选一题。

妙笔生花：用优美的语言描述《清平乐村居》，再现清新淡雅的画面。

诗词宝库：搜集并背诵辛弃疾的其它诗词，走进他的内心世界。

小小词人：模仿《清平乐村居》写写自己的生活。

六、板书

清平乐

• 村居

景 美

醉

情 浓

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