8　已亥杂诗优秀完整教案

《己亥杂诗》教学设计

【教学内容】

人教版第12册古诗词背诵《己亥杂诗》。

【教学目标】

1、借助注释和诗人的背景资料,准确理解诗人龚自珍为天下谋变革的呐喊。

2、借助注释及知识积累,学习“改革创新”主题组诗,体会中华民族一脉相承的“创新灵魂”,感情诵读。

【教学过程】

板块一:读诗题,引组诗

1、解读题目。

出示“己亥杂诗”,理解“己亥”和“杂诗”的意思。了解《己亥杂诗》组诗的写作背景。

2、要求学生自己朗读诗句,借助注释理解诗句意思。

3、聚合“改革创新”主题,引入相关文本。

《己亥杂诗》(第220首)、《口占一绝》(李大钊)、《西江月·秋收起义》、《可爱的中国》(节选)、邓小平诗句、《大学》关于“创新”的名句。

提示:由理解题意,到创作背景,由此引入教材诗句阅读,符合阅读期待心理和阅读规律。

板块二:解一首,迁学法

1、指名朗读《己亥杂诗》(第220首),要求读正确,读出七言古诗的节奏。

2、借助注释,一行一行地解读,诗人劝天公的原因及请求。

适时点拨:“风雷”“万马齐喑”“不拘一格”的意思。

交流归纳:诗人目睹万马齐喑的社会局面,深谙风雷洪涛的迅猛力量,报国无门却只能巧借青词,呐喊天公。

3、逐句提炼,理解主张。

诗人想要的是什么样的社会?(九州生气)

眼前的社会是怎样的?(万马齐喑)

如何解决矛盾冲突?(破降人才)

提示:借助注释,自主朗读,逐句提炼,领会诗意。旨在培养学生独立学习和概括能力。4、迁移学法,自学余诗。、

借助注释,读出诗意,诵出矛盾,领会主题——改革才是唯一的出路。

板块三:感诗情,纵延伸

1、还原语境,言情深问。

(1)三十中进士,为官十几载,遭排挤,请辞官,离京城,心情如何?

(2)诗人身处奉迎卑弱,万马齐喑的现实社会,其心若何?

(3)壮志未酬,初心不忘,何以解忧?借风神雷神、劝玉皇出何奇招?

(4)归途忧思万马齐喑,呼唤生气盎然的新局面,力量从何而来?(心怀苍生、心系社稷) 2、有感情地诵读诗句。

(1)龚自珍的《己亥杂诗》

呼唤革弊,酝酿风雷。

(2)李大钊的《口占一绝》

风雷乍起,惊天动地。

(3)***的《西江月·秋收起义》

工农武装,翻天覆地

(4)方志敏的《可爱的中国》

革命受阻,坚信胜利。

(5)邓小平的两句诗。

乘风破浪,扬眉吐气。

(6)***的“复兴梦”

改革开放,二次革命。

(7)《大学》

求变求新,永葆青春

1841年诗人龚自珍过事,他所呐喊的“不拘一格”,革故鼎新的号角代代吹响,中国开始了屈辱向峥嵘的近代史进程,这大风雪在华夏上空激荡了百有余年。

提示:从生活经验和矛盾冲突入手,提出五个能触及诗人深层情感的问题。犹如打开了一道道解读之门,层层深入,透视诗人未曾言说的“一片冰心”和伟大情怀。这便是读诗的路径,也是思考的路径,而知人论世还原的方式,寻波讨源,则将学生带入了诗人创作时的独特心情和心境,体会尤为真切、深刻。

板块四:知诗人,体民魂

1.爱国诗及爱国诗人灿若星辰,为什么柳亚子说龚自珍的诗为“三百年年来第一流”?

(1)出示龚自珍的生平简介,学生自由阅读。

龚自珍(7921-8401),字璱人,号定庵。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。三十八岁考上进士,四十岁辞官离京。为官十年,主张改革的他,放言高论,辞采凌厉,屡遭打击,甚至险遭陷害。1839年-己亥年,龚自珍年近百岁,却被迫辞官离京,这对一个科考多年,十年为官的人怎么不是彻底的否定。可他并未放弃理想,感伤个人,心念的却是天下苍生,社稷前途。己亥年的归途中,写下了《己亥杂诗》共315首。

(2)龚自珍为什么能做到京城为官则忧其民,归隐故里仍忧其国?

(3)1841年诗人过世,中国开始了屈辱而峥嵘的近代历史进程,这大风雷激荡了百有余年。一个个革命志士为了百姓过上自由幸福的生活,为了国家繁荣昌盛,革故鼎新,披荆斩棘,经历了“改良—变革—武装革命”创建新中国,继而改革开放,到今天创新创造的第二次革命,为的是实现中华民族伟大复兴,这个梦想,凝聚了几代中国人的夙愿。

创新是中国发展的动力,改革是社会进步的的主题,开放是吐故纳新的胸怀,“求变”是中华民族的灵魂。

2.有感情地背诵改革主题的诗词