天气预报中的负数教学评价实录

第一课时p1-2

桥西区小学数学学科教学设计

学校

年级

冀教版

设计（修改）人：

日期

课题： 生活中的负数

课型：新授课

位置，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是初中学***面坐标系的重要基础，还是发展学生空间观念的重要素材。所以，学好本单元内容，不仅能满足日常生活的需要，而且也为进一步学***面直角坐标系打基础。

知识与技能目标： 1．经历从天气预报中了解信息，表达信息并回答有关问题的过程。

过程与方法目标：2．了解天气预报图中数字信息的实际意义，会教学目标

用数学符号表示气温。

情感态度价值观目标：3．对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。

经历从天气预报中了解信息，表达信息并回答有关问题的过程。

天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。。

引导学生观察思考总结

1、

仔细阅读课本1-2页的内容。

2、找到新知识的重点难点。

3、上网查阅有关负数知识。

课件、直尺、量角器、铅笔

课前准备

教材与

学情分析

教学重点

教学难点

教学方法

预习作业

修改建议

师：今天冷不冷，那谁知道今天的天气属于从交流天气开

第一版块：

什么天气？温度是多少？

始可以很自然检查或铺请学生说一说今天的天气情况、最高温度和的引出本节课垫，融入课最低温度。

的学习内容，并教学板块

教学活动

设计意图

堂阶段

第二版块：

情境+提问，认定问题阶段

师：你是怎么知道的？

生：从电视、广播、报纸、……

师：我们可以通过各种渠道了解到某地的天气状况，天气预报确实是我们生活的一个好帮手。接下来，请同学们打开课本第一页，我们可以看到这是刚刚过去的春节那一天咱们国家四个城市的天气预报情况。请大家仔细阅读，看看你能了解到哪些信息。

师：谁来说说你都了解到了哪些信息？

学生可能会说：

●

哈尔滨这一天的天气是晴，最高气温是零下10度，最低气温是零下15度。北京的天气是多云，最高气温是5度，最低气温是零下3度……

●

哈尔滨的温度是最低的，最低温度和最高温度都在零下，而昆明和海口的最低温度和最高温度都在0度以上，海口最高温度是25度……

●

北京的温度和我们石家庄的差不多，春节时候也比较冷，最低温度也在零下3度左右……

●

这几个城市在我们国家处的位置不同，哈尔滨靠北一些所以它的温度会低，经常下雪，而海口在我国的南部，气温比较高，一年四季都比较热……

……

师：

看来同学们的生活经验都挺丰富的，那么，关于温度我也了解到了一些知识，我们一起来看一看。

看书或者投影展示，教师介绍知识窗的内容。

师：同学们刚才已经了解了这四个城市的气温情况，那么这一天的最高气温、最低气温各指的是什么？

学生可能回答：

●一天的最高气温指的这一天中最热的时候温度是多少，最低气温指的一天中最冷的时候温度是多少；

●一天的最高温度出现在正午或者下午一两点钟；

……

师：-3℃和4℃各表示什么？

生1：-3℃是零下3度，表示比0℃低3度，了解学生是否关心天气情况。

培养学生从图中发现有用信息的能力。

让学生参与到交流中，锻炼表达和倾听能力。

为学生提供更多有关温度的知识可以帮助学生理解零下温度的含义。

给学生提供大胆发表自己意见的机会，有利于培养学生交流学习的兴趣。

考虑学生的认知情况，从零上温度的比较再到零下温度的比较，以此帮助学生理解用负数表示温度的含义及比较方法。

第三版块：

自主+合作，探索尝试阶段

第四版块：

反馈交流，达成共识阶段

是北京的最低温度；

生2：4℃是零上4度，表示比0℃高4度，是北京的最高温度；

师：大家看海口和昆明的温度，17℃和25℃比较，哪一个温度高？

生：25℃比17℃高。

师：我们再看哈尔滨和北京的最高温度，-10℃和5℃比较，哪一个温度高？

生：5℃比-10℃高，因为5℃是零上5度，-10℃是零下10度。

师：-15℃和-20℃，哪一个温度低？

学生可能回答：

●因为-20℃就是比0℃低20度，而-15℃是比0℃低15度，所以-20℃比-15℃的温度低；

●它们都是零下的温度，20比15大，所以-20℃就更低一些；

●因为20和15相差5，所以-20℃比-15℃还要低5℃；

……

如果学生能说出-20℃比-15℃低5℃，教师要给与表扬。

师：同学们说的很正确，看来大家已经明白了天气预报中的数据所表示的实际意义，那么我们再一次观察第一页的图片和表格，你还想到了哪些问题？

学生可能想到的问题：

●昆明和海口一年四季温度都在0度以上，温度比较高；

●海口一天的温差比较大是13度；

……

师：现在如果给大家一幅天气预报图，你能当当天气预报员吗？（出示天气预报图）大家也可以看课本第二页的这幅图，和周围的同学互相说一说这几个地区的温度情况。

教师参与学生活动。

师：刚才大家都当了小预报员也互相说了天气情况，那么谁能像电视上的预报员那样给大家清楚简洁的预报一下各地的天气情况？

学生预报六个城市的温度情况。

师：这几位同学预报的都很棒，下面，我们再来一起看这幅图，哪个城市的气温最低？最低温度是多少度？

生：长春的温度最低，最低温度是-12℃。

再次交流可以为学生提供一个更宽广的表达机会，培养学生勤于思考的习惯。

给每一个学生一个表现和展示的机会，满足学生参与的欲望。

帮助学生理解图中数据的实际意义，让学生体验数学与日常生活的密切

师：哪个城市的气温最高？最高温度是多少摄氏度？

生：广州的温度最高，最高温度是25℃。

师：咱们石家庄和济南比较，哪个城市温度低一些，你是怎么比较的？

生：石家庄的温度低一些，因为石家庄的最低温度是零下1度而济南的最低温度是0℃。

师：我们来看几个温度的比较。（出示第4题中的三个问题）

师：大家可以把你的想法和同桌说一说。

教师巡视了解学生交流情况。

师：谁来说说你的想法？

学生可能回答：

●-1℃比0℃低1℃，因为零下1度就是比0℃还低一度，还要冷一点；

●-2℃比0℃低2℃，因为零下2度是比0℃低2度的温度；

●-2℃比1℃低3℃，因为零下2度比0℃低2度，0℃又比1℃低1度，所以2度加1度总共就是3度；

……

师：下面请同学们把这六个城市的最高温度从高到低排列出来。 学生在本上做题。

师：谁把你排列的顺序给大家说一说？

生：六个城市的最高温度排列顺序是25℃、12℃、6℃、5℃、-5℃，济

南和石家庄的最高温度相同都是6℃；

师：接着请同学们把这六个城市的最低温度从高到低排列出来。

生：六个城市的最低温度排列顺序是14℃、3℃、0℃、-1℃、-2℃-12℃。

（出示地图）

师：好，我们在地图上找找这几个城市，看看它们的位置与温度有关系吗？

学生可能回答：

●这几个城市的位置与温度有关系，我觉得越靠南边的城市温度就越高，比如广州的最高温度和最低温度都比别的城市高，广州的最低温度达到了14℃，而同样的一天长春的最高温度才有-5℃； ●我们的国家由南到北大约有5500千米，所以生活在不同地区的人们可以感受不同的气候，同一天我们北方地区可能下雪，而联系。

让学生理解用用数学符号表示气温的含义。

第五版块：

巩固拓展，提升发展阶段

板

书

设

计

南方或许正烈日炎炎，大自然真是太神奇了。

……

师：刚才我们一起聊了这么多有关温度的问题，接下来，咱们就一起来读一读、写一写温度。请同学们打开课本第3页，看练一练第一题，请你自己先读一读。

学生自读温度。

师：谁想读读？

学生读，教师随机指导。

师：我们来看第二题，请你先写出下面的温度，再把它们按一定的顺序排列。

学生自己做题后订正答案。

师：今天我们一起分析了课本上呈现的几个城市的天气预报情况，课下咱们也来做一个天气预报的记录，看看谁能在记录的过程中发现更多的数学问题。那么，我们一共有两项记录内容，第一项是：第三页第三题记录明天5个城市的温度，并回答问题。第二项记录是一个比较长的任务，我们看第16页，需要大家记录咱们这里10天的天气情况，你们可以在课下商量商量打算用什么方法记录，到时候咱们看看谁能出色的完成任务。

生活中的负数

℃是表示温度的符号，-31℃表示零下31度

-11℃比-1℃第，低11-1=10（℃）