书痴优秀教学设计

《书痴》教学设计

丰满区第二小学校 张迪

教学目标

1、知识与能力：了解“如获至宝”、“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。

2、过程与方法：能读懂并叙述漫画的意思，理解父子读书时的痴迷，培养学生的读书兴趣。

3、情感态度与价值观：在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力。

教学重点

引导学生了解漫画中隐含的幽默语言，体会幽默的作用。

教学难点

培养学生的想象力，创造力和幽默感，激发学生的读书欲望，提升学生的读书兴趣。

教学课时

一课时

教学过程

一、

开门见山，导入新课

幽默是生活中必不可少的调味品，它让我们的生活充满情趣。今天我们一起欣赏德国漫画家卜劳恩的漫画作品《书痴》。（板书：书痴 【德】卜劳恩）

二、品味想象，放飞思维

1、

书痴：有一对父子非常喜爱读书，达到痴迷的地步。

2、学生介绍卜劳恩的资料：先请同学们根据以前学习的积累简单介绍一下，师进行补充。（卜劳恩是德国的大漫画家，他的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝滑随着时间的推移而减退。卜劳恩的《父与子》能誉满天下，风靡半个多世纪的主要原因是，“父”与“子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。）

3、漫画概念（齐读）

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。

4、请同学观察漫画一般由几个部分构成？

【参考】主体：是画面各“因素”构成的情景；画注（可以没有):是对画面情景的文字提示与注解；标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。

5、下面请同学们，静静的，看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢？

表达提示：（1）仔细观察整体画面（描述要全面）

仔细观察画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、

表情，标题以及其他文字信息等

。（如有标题，一定要写出来）

（2）抓住特征客观描述画面（说明性文字）

抓住能反映画面寓意的特征进行详细描绘，描述时只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息添枝加叶，用主观想象代替画面中并不存在的东西。

（3）注意说明的顺序

在整体上要做到“总──分──总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容，再用一句话点出漫画寓意。介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）──动作──神态”这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。

6、把你看懂的内容在小组内或者同桌之间说一说。

7、学生汇报（PPT按照顺序出示图片）

8、师：看着这对读书如此入迷，忘记了身边一切的父子，让我们不由得露出了开心的笑容。但是，你发现了吗？笑过之后，这幅漫画却引起了我们无限的遐思，对读书如此痴迷的父子，读书到了忘我的境界，真可以说成“书痴”，看来他们是真的被书中的精彩内容所吸引。

生活中你有过类似的现象吗？

三、搭配词语，再现文字魅力

过渡：这六幅漫画线条简练，构思巧妙，准确生动地再现了一老一小父子俩人对书的喜爱，也流露出纯真的父子之

情和浓浓的天伦之乐，看过这六幅漫画，你们想说什么呢？和你的同桌或小组内的同学，谈谈好吗？一会儿在说给大家听听，如果能用自己积累的词语表现漫画的含义更好。

1、根据学生的发言，相机出示：

一见如故 如获至宝 全神贯注 张冠李戴 乐此不疲 如醉如痴 踏破铁鞋 如愿以偿 身不由己 顾此失彼 情不自禁 心满意足

2、学生采用连线、造句的方式理解词语意思。

3、让学生选用自己喜欢熟悉的成语说话，或者表达出一个场面。

4、你可以选择一幅漫画和成语写一段话，或者这六幅漫画一起编个小故事吗？

4、学生展示，相机出示PPT。

5、小结：同学们的积累真是丰富多彩，我们欣赏了德国漫画大师的幽默，体会到了中华语言传承的文字魅力，一幅幅漫画是一本本无字的书，翻开这本无字的书，却让我们感受到了真挚的父子情谊。 读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。

读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。

—— [英]培根

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点，必须像蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜

来…… ——鲁迅

中国自古就有：“学而优则仕”的说法，所以老师送给大家一幅对联：

风声，雨声，读书声，声声入耳；

家事，国事，天下事，事事关心。

—[明]顾亭林

四、分享卜劳恩其他作品。

五、作业续写《书痴》。

六、板书

书痴

【德】卜劳恩

人事物景

合理想象

顺序合理