14 我要的是葫芦教学评价实录

14 我要的是葫芦

关美玲

教学目标：

1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个 字；

2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

学习生字新词，

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程：

一、图片导入，初读课文

师：老师今天请来一些小嘉宾，你们看，认识他们什么？

师：老师相信你们都看过这个动画片，那你知道葫芦可以用来做什么吗？ 师：葫芦两个字读音和福禄两个字相近，所以人们把葫芦当做福禄吉祥的象征，人们把它加工成各种精美的工艺品，制作成乐器葫芦丝，还可以做为容器，用来装水、装酒。今天，我们一起学习一篇和葫芦有关的寓言故事，齐读课题，请同学们伸出手，和老师一起书写课题。（板书课题）

生：再来读课题14-我要的是葫芦。

一、初读课文

学习生字 1. 下面请同学们借助拼音帽子自己读课文，注意读得准确、流利、有感情。开始吧！

2.这是本节课的词语你认识吗？

自己练习读一读 小老师领读2 女生领着男生读 3.去掉拼音帽子你还认识吗？

自读 齐读 大小声读 翻波浪读 4.这些生字宝宝你认识吗？

齐读 开火车比赛读 5.你是怎么样记住这些字的？

6.这些字你都会读了吗？请同桌之间检查 7.下面老师来检查。（出示字卡检查）

二、学习课文

生字同学们掌握的不错。下面我们来学习课文。老师找同学接读课文，其他同学认真倾听，并想一想：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？谁来读课文

（一）、学习第一自然段。

1、师：种葫芦的人得到葫芦了吗？

1

2、那一开始他种的葫芦长的怎么样？

生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”

3、师：瞧，这就是葫芦藤！我们一起来读读。

4、师：这些是挂在藤上的小葫芦，生齐读：多么可爱的小葫芦啊！（板书：可爱）

5、师：谁再夸夸小葫芦！

师：听出来了，你们很喜欢小葫芦。

比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。能读出他对小葫芦的喜爱吗？那个人每天都要去看几次，越看越喜欢。谁再来读一读

师：看一次吗？生：不，看几次。

师：对，强调看几次。生再读。

7、下面我们再来读读这段话，注意读出小葫芦的可爱和对他的喜爱。

生练读

指读（1人）

齐读

（二）、学习第四自然段。

1、师：多可爱的小葫芦哇，可是，没过几天，可爱的葫芦却发生了很大的变化，这棵葫芦怎么了？（出示两张图对比观察）生：我发现小葫芦都落了（板书落了）生：我发现叶子变黄了，小葫芦也变黄也一个一个落下来了。师：观察的真仔细。你说生：叶子上还有洞呢。师：叶子上还有很多很多的小洞。生：叶子上有蚜虫了。

2、师：是呀，看到这些你有什么感受？

生：好可惜呀！（把你的可惜送进去读这句话）

3、师：你看，他脸上的笑容没有了，肯定觉得可惜，谁还能说说你的感受？

生：我心里很难受。（把你的难过带进去读）

4、师：你看她的眉头都皱起来了。我们学着她的样子来读读。

师：是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，真难过呀！来，我们再来读读这句。

（三）、学2、3自然段。

1、小葫芦为什么会一个一个都落下来呢？ 请同学们轻声读读2、3自然段，用横线画出种葫芦人所想、所说的话，用波浪线画出邻居的话。

2、那个人看见叶子上爬着一些蚜虫，心里怎么想得呢？怎么说的呢？

生：有几个虫子怕什么！种葫芦的人真的很喜欢葫芦，他盯着小葫芦自言自语的说：“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

3、谁知道自言自语什么意思？

4、你真聪明，好心的邻居是怎么劝说他的呢？

5、

师：种葫芦的人听完又是怎么说的呢？

生：那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。“

6.你觉得谁说得有道理呢？

2

三、拓展延伸，感悟哲理

师：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。种葫芦的人看到葫芦都掉下来，他会想些什么？说些什么呢？

生：不听别人的劝，后悔了吧！

生：他们是一体的。

师：我明白了，种葫芦的人不该不听邻居的话，叶子和小葫芦之间是互相联系在一起的，只有叶子长得茂盛小葫芦才会生长的好，种葫芦的人就是不懂这个道理才吃亏了。

四、写生字

1、出示要写生字

齐读

2、观察这些生字，你有哪个字想提醒大家在书写的时候要注意

3、范写

“谢”

4、生自己书写，提醒注意书写姿势

5、组内评改

师：学习了这节课，老师希望同学们能听取别人正确的意见，知道事物之间都是有联系的，不要只顾结果，这样有可能什么也得不到。最后老师留一条课后作业：

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