多彩的夏天教学设计实例

《多彩的春天》教学设计

教学目标:

知识与技能：

1、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子理解课文，培养初步积累语言的能力。

2、学习抓住不同特点描写事物的方法。

过程与方法：通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。

情感态度与价值观：引导学生感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子理解课文，培养初步积累语言的能力。

教学难点：引导学生感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备：课件、让学生回忆夏天的活动、经历

（设计理念：本课设计力求体现学生自主学习及创造性学习的特点，学生通过学文，真正感受到夏天的色彩，通过诵读，用心赞美这个多彩的夏天，通过课外延伸，真正喜欢上多彩的夏天。）

教学过程：

（一）、复习导入

上节课我们一起跟着夏姑娘走进了《多彩的夏天》。（板书：多彩的夏天齐读课题）

师：通过上节课的学习谁能说一下课文中所描写的夏天是什么样子的？

课件出示句式

生答师板书

炎热的

多彩的夏天

多彩的

迷人的

有趣的

悠闲的

（二）、精读感悟

1、师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读喜欢的段落，想想为什么喜欢，并画一画从哪个句子、哪些词语中感受到的，然后和小组内的同学说一说。（生读课文、划词句、交流）

2 、师：哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？（用“我喜欢--的夏天，我从--感受到夏天的--，这样的句式说一说）

（一）炎热的

生甲：我最喜欢炎热的夏天，我从脱掉厚厚的棉衣感到夏天的炎热。

生乙：，我最喜欢炎热的夏天，火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地感到夏天的炎热。。

1、师：（出示课件

“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”）读一读，你从哪个词语能够感受到夏天的炎热？

生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。

师:火辣辣给你什么感觉？联系自己的亲身体验说说。尽情地洒向大地是怎样地洒向大地。

2、师：把这些词语去掉，读一读；(指名读）加上这些词，再来读一读，(指名读）你有什么新的感受？

生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。

生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样。

生丁：我还感到天太热了，就好像下火了一样。

3、师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来齐读这句话，注意读好这两个词语。（生读句子）

4、师：从课文中，从同学们的亲身体验中，我们感受到了夏天的炎热，又充满了对炎热夏天的喜爱，谁能把这种感受带到课文中读一读！（指名读第一段）(出示第一段）

5、师指导：通过上节课的学习我们知道这段话都是围绕第（一句）来写的，第一句就是这段的（中心句），其它三句围绕第一句展开的。在这一段中，作者抓住了火辣辣的太阳，直接展示夏天的炎热，作者还通过“脱下厚厚的衣服”、“下雨”从侧面描写了夏天的炎热，我们把这样的构段方法叫总分。（板书：总-分)希望同学们能把这种构段方法运用到自己的写作中去。

（二）多彩的

1、师：你还喜欢什么样的夏天？从哪些句子、词语中感受到的？

生：我还喜欢多彩的夏天，我从“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。”感受到了夏天的多彩。出示句子。

生：我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。

生：我还从“街上飘动着漂亮的衣裙”

感受到了夏天的多彩。夏天到了，人们都换上了短衣短裤，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五颜六色，好看极了！从天空往下看，街上就好像有一朵朵会走动的花儿。

生：我还从“盛开的鲜花”

感受到了夏天的多彩。读到盛开的鲜花你想到了什么？

生：五颜六色的鲜花。

生：雪白雪白的鲜花。

生：色彩缤纷的鲜花。

生：粉红粉红的鲜花。

生：色彩斑斓的鲜花

。

生：金黄金黄的鲜花

……

2、师：当学生说到喜欢夏天的原因是夏天可以吃到各种各样的水果时，仿照课文中介绍西瓜的句式来介绍其他水果。（课件图片-------------的-----------）

生：黄皮白瓤的香蕉。

生：绿皮白瓤的香瓜。

生：黄皮白籽的伊丽莎白瓜。

生：白瓤褐籽的荔枝

……

生：红皮黄籽的樱桃。

3、师：（放课件，同时用语言渲染）多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就让我们在乐曲声中将这幅多彩的画卷再现出来吧！

(配乐朗读）一人读其他生闭眼聆听。

下面请同学们睁开眼睛，说说你仿佛看到了什么？

4、师：从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿。

5、这段中的“多彩”

和课题中的“多彩”有什么不同? （三）有趣的

1 、师：你还喜欢什么样的夏天？从哪感受到的?

生：我还喜欢有趣的夏天。

我从“白天，可以在浓浓的树荫下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。感到夏天很有趣。

生：我还喜欢有趣的夏天。

我从“晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行”。感到夏天很有趣

2、师：我们还做过什么有趣的事呢？举例说说。

3、师：好一个有趣的夏日！让我们回到课文中，品味这诗一样的语言，读出夏天的趣味。

我们来一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。老师读：夏天是有趣的。女生接读第一句白天

------

，男生读第二句黑天

-------

（四）悠闲的

1、师：你还喜欢什么样的夏天？从哪感受到的?

生甲：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。

生乙：我喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢。

生丙：我都想出去玩一会儿了。

2、

师评价：从你们的表情就看出来悠闲来了。请同学们自由读这一段可以加上动作、表情。读后说说你感受到了什么？

生：我觉得特别悠闲。

生：我心情特别放松。

生：我觉得特别自在。

生：我觉得特别快乐。

3、师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。谁能把你的感受读出来（指

名读）

（五）迷人的

师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——大家一起来读最后一段。

三、情感升华

1、师：学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？

生：我觉得夏天太美了！

生：我觉得太快乐了！

生：我觉得夏天太可爱了！

生：我觉得夏天是我最喜爱的季节……

生：我觉得过夏天太高兴了！

2、师：夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。

想想除了课文中说的以外，你眼中的夏天是什么样的？课件出示

四、小练笔：按照文中的构段方式，抓住夏天的一个特点，你也来写一写眼中的夏天。

五、图片欣赏

六、根据夏天的特点仿写：

夏天是：炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的

春天是：温和的，绿色的，新奇的，快乐的

秋天是：凉爽的，黄色的，富有的，忙碌的

冬天是：寒冷的，白色的，浪漫的，享受的

七、总结

师：大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法代替的，让我们一起欣赏美丽的夏日图片陶醉在多彩的夏天里吧！

八、作业

1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。课后，请同学们把自己心目中最美的夏天画出来，并用一段话写出来。

炎热的

多彩的

板书

设计： 多彩的夏天

有趣的 迷人的

悠闲的