资料摘要
《我要的是葫芦》教学设计教学目标：1.利用形声字的特点，识记生字，认读“葫、芦、藤”等，学写“慢”、“怪”字。2.学习朗读课文，重点读好感叹句、反问句，并练习给感叹句加标点。3.初步把握故事。初步感受寓意，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能只注重结果。教学重难点：1.读好感叹句、反问句，并练
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- 2018-05-07 10:29:00
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- 学校：重庆两江新区人和实验学校
14 我要的是葫芦教学创新设计
未知
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关键词：14 我要的是葫芦教学创新设计
正文
《我要的是葫芦》教学设计
教学目标：
1.利用形声字的特点，识记生字，认读“葫、芦、藤”等，学写
“慢”、“怪”字。
2.学习朗读课文，重点读好感叹句、反问句，并练习给感叹句加标点。
3.初步把握故事。初步感受寓意，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能只注重结果。
教学重难点：
1.读好感叹句、反问句，并练习给感叹句加标点。
2.初步感受寓意，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能只注重结果。
教学过程：
一、
初读课文，学习生字词
（一）直接引出课题：和老师一起写课题《我要的是葫芦》。学生齐读课题。
（二）初读课文，学习生字词
1.自由朗读课文，自我评价。（正确一颗星，流利两颗星，有感情三颗星）
2.抽生读第一自然段。师点评。齐读词语：葫芦藤。学习生字：藤。
3.抽生读第二自然段。学习生字：盯。
4.抽生读第三自然段。读词语：邻居。学习生字：邻。
5.齐读第四自然段。读词语：慢慢地
6.师依次出示：盯、怪。抽生说字的结构、易错笔画。在学习单上完成第一大题：我会写生字。
二、
再读课文，学习感叹句
1.
抽生再读段落：细长的葫芦藤上/长满了绿叶，开出了/几朵雪白的小花。花谢以后，藤上/挂了几个小葫芦。师点评：要在句子合适的地方做停顿。师示范朗读。学生自由练读。
2.
抽生再读第一自然段。指导朗读感叹句：多么可爱的小葫芦啊！
3.
指导朗读：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!换一种说法：有几个虫子不用怕。师点评：心里想的句子，应该读得轻。
4.
学生自由练读课文中其他感叹句。
5.
指导朗读：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊 !长得赛过大南瓜才好呢 !”师提醒：自言自语读小声一些。
6.
抽生朗读：
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧 !”读出邻居着急的语气。
三、
再读课文，学习反问句
1.
师出示问号：小问号也能表达强烈的感情。
2.
抽生读：那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”抽生把反问句换一种说法：叶子上的虫不用治。
师总结：反问句藏着答案。
3．师提问：种葫芦的人为什么不听劝告，不去治蚜虫呢？学生讨论后，畅所欲言，初步感知寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系，不能只注重结果。
四、合作读课文，练习加标点
1.学生看ppt上的图片，和老师合作朗读课文。
2.在方框里填上合适的标点：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了，多可惜啊 3.做学习单第二大题，边轻声读句子边填写标点。
4.点评学习单，学生同桌互评。
5.看图说感叹句，师相机点评。
6.总结。
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- 上传时间： 2018-05-07 10:29:00
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关于本教案的常见问题
Q：14 我要的是葫芦教学创新设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。