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8　已亥杂诗教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：8　已亥杂诗教案设计（一等奖）

正文

己亥杂诗

清龚自珍

教学目标

知识与能力

1．理解诗中的重点字词及主要内容。

2．朗读背诵及默写《己亥杂诗》。

过程与方法

诵读，自学，解析，背诵，练习。

情感态度与价值观

1.联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

2.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情怀。

教学中难点

1.培养学生对我国古代文化的兴趣。

2.在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。

教学准备

多媒体

教学时间

一课时

教学过程

一.

谈话导入

同学们，在上一学期第一单元的日积月累里，我们积累过龚自珍的两句诗,还有人记得吗？

学生回答：落红不是无情物，化作春泥更护花

2．有同学能把这首诗完整的背出吗？（指名背）

3．请全班同学跟着这位同学一起背。

二.学习古诗的方法

知诗人

解诗题

抓字眼

明诗意

想意境

悟诗情

诵诗句

背诗文

三. 解诗题

1.我们今天就来学习龚自珍的另外一首同题诗（板书课题）《己亥杂诗》请大家齐声读课题，注意不要把“己”念成“已”

2.有同学知道“己亥”是什么意思（课件）这是我国古代天干地支记年的方法指的就是道冲十九年，这一年作者在南来北往的途中，共写了315首诗统称为《己亥杂诗》提醒同学们看注解1 今天要学的这首诗是《己亥杂诗》的第220首。

四：作者简介

：

龚自珍，字璱人（1792年——1841年）龚自珍

号定

清代人近代思想家文学家。48年愤然辞官南归。他的诗

文

词各体兼长，并精通经学文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一体。行文独具一格

于客观描述中寄托洋溢，歌词魅力奇肆，成就犹大。

五. 读好诗句，对诗句的体会整体把握大意和情感

用喜欢的方式读诗

读准字音，读准正确的节奏停顿

借助注解，试着理解诗句的意思

课件出示诗，老师范读，

指名读，男女生读，齐读。

我们从第一句开始读，共同学习，小组交流，课件出示。

“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”

九州:中国。风雷：大的风雷变革

生气；生机勃勃的局面。

万马齐暗：比喻社会政局毫无生机。

翻译：

当时的中国死气沉沉，要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革，然而朝野臣民禁呸言终究是一种悲哀，中国内要生气勃勃要依靠巨大的风雷变革

两个比喻写出诗人对中国形式的看法。1.“万马齐喑”比喻在腐朽，残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀。2.“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。

教学第二句“我劝天宫重抖擞，不拘一格降人才。”

喑：哑，不说话。

究：终究，毕竟。

抖擞：振作精神。

不拘一格：打破常规，采用多种方式。

降：踢给，给予。这里有产生，选用的意思。

翻译：

我劝告天宫要重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。

六.名句欣赏

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”是传诵名句。诗人用

奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”新的生机，一扫九州的沉闷，批判现实，更憧憬未来，充满理想，呼唤变革，呼唤未来。

七.主题感悟

八.布置作业

1.背诵古诗并默写。

2．收集整理相关忧国忧民的诗篇。

板书设计

己亥杂诗

变革

万马齐喑————九州生气

不拘一格

教学反思

资料摘要

8　已亥杂诗教案设计（一等奖）