一 酝酿中的变革教学设计第一课时

《酝酿中的变革》教学设计

教学内容

酝酿中的变革

课时

1

课1.了解戊戌变法产生的历史根源；

标2.简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张及其特点；

内4.探讨中国近代化道路的曲折性。

容

学

1.从社会背景、阶级基础、思想基础等方面了解戊戌变法产生的历史习根源。

要2.简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张，分析其特点。

求

本课属高中历史人民版选修一历史上重大改革回眸的第九专题教学内容，本专题共两课，一是酝酿中的变革，二是百日维新，知识点比较多。戊戌变法是中国政治近代化的一个标志性的历史事件，也是先进的中国人挽救民族危亡的一次有益的探求，在整个中国近代史中地位非常重要。

1.从纵向（中国史）来看：就中国近代史体系来讲，戊戌变法是中国历史发展到一个新高度的体现，戊戌变法又推动了中国历史的进一步发展。从屈辱史的角度看，19世纪末列强侵华以政治瓜分、资内本输出为主。从抗争史的角度看，在农民阶级、地主阶级后代表近代容先进生产力发展方向的民族资产阶级登上政治舞台。从探索史的角度简看，在旧式农民运动、地主阶级的中体西用后，民族资产阶级提出了析

君主立宪制方案。中国对西方的学习从器物上升到制度层面。而戊戌变法的失败，使革命取代改良成为19世纪末20世纪初中国社会主要思潮，推动了辛亥革命的到来。

2.从横向（世界史）来看：中国史是世界史的组成部分。特别是随着全球日益成为一个联系紧密的整体，世界历史的发展时刻影响着中国历史的进程。19世纪末，主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡，对外侵略加剧，冲击了当地落后的社会制度，带去先进的生产方式和思想意识。推动了当地民族资本主义的成长。戊戌变法是亚洲觉醒的一部分，代表着亚非被压迫民族斗争水平的提高。

为了使教学过程生动、引人入胜，我打破了传统事件教学背景、过程、教意义较为死板的流程模式，把教学内容设计为两个篇章，第一篇章（背景）材茫茫寰宇、天涯何处是神州

，本目主要在教师的引导之下，让学生归纳戊处戌变法发生的背景。第二篇章（过程）绝地求生、救亡图存立丰碑，教师理

加强引导，让学生深刻体会戊戌变法对中国近代化的影响，旨在培养学生自主学习、合作探究、辩证认识问题的能力。

教材分析

进入高二，学生完成了政治史和经济史、思想文化史的学习，已经初步学

掌握相互关联的历史知识体系，理解政治、经济、思想文化之间的相互作情用，在分析历史问题时能有意识的从多角度多方面来看待。

分

就学生而言，基础薄弱、能力欠缺，历史基本知识都了解甚少，鉴于此，析

培养他们的历史学习兴趣，锻炼培养他们良好的学习习惯以及分析能力显得尤为重要。

知识1.掌握戊戌变法的背景、兴起、内容、结果。

与能2.简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和特点。

力

教学

目1.了解近代先进的知识分子为了挽救民族危亡所做的努力，初步标

情感树立对国家、民族的历史责任感和使命感；

态度2.了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康、梁等人崇高的价值爱国救国意识和品质，有利于良好人格的塑造，树立正确的人生观

观、价值观。

教学重点

过程了解变法前民族危机加深、民族资本主义初步发展和早期维新思与方

想产生的史实。

法

戊戌变法的背景

教学理解康有为的“托古改制”思想

难点

教学阅读发现法、自主探究归纳法、小组讨论法，讲解描述法、创设历史情境、

方任务驱动、多媒体演示法。

法

教学1.教师：准备多媒体课件；查阅、搜集相关资料；布置学生提前预习，初

步了解戊戌变法的背景、内容和影响；

准2.学生：预习并思考相关问题；搜集相关资料；做好上课相关准备。

备

教学过程

教学

环节

学 生

主

要

内

容

教学活动

教 师

- 2 -

教师提问，学生思考并回答：日本的明治维新对亚洲国家产生了什么影响?并以中国为例，列举事件。

1.根据记忆

导入

举例：戊戌变法

新课

（2）消极方面：日本的对外扩张给亚洲各国带来了深重的灾难。

举例：甲午战争

回答问题。

2.聆听并记（1）积极方面：日本作为成功启动近代化的典型，为亚洲落笔记。

后国家提供了重要的启迪和经验。

1.（1）阅

读教材并找出问题答案。

（2）指名回1.国际局势：发展资本主义已是大势所趋。

答问题，其2.民族危机：列强掀起瓜分中国狂潮导致… 他同学倾

听、思考、背3.经济基础：甲午战争后，中国民族资本主义初步发展。景4.阶级基础：民族资产阶级作为新的政治力量登上历史补充。

篇

（3）教师点舞台。

评、讲解、

茫5.思想基础：早期维新思想对变法起到一定的思想先导归纳，同学

茫作用。

倾听、思考，

寰并做好笔(一)国际局势：表明发展资本主义已是大势所趋。

研宇记。

习

请同学们思考：

天2.（1）阅读新涯1.19世纪下半叶起世界历史经历两大变局？

教材相关内课

何(1)经济上：欧美列强开始第二次工业革命，进入电气时容，找出问

处题答案。

代。

是（2）根据教

神(2)政治上：英国议会改革民众获得选举权和参政权；英师提示做好

州

美建立文官制度，完善资本主义运行机制。

笔记。

（3）质疑。

2.这说明了怎样的问题？

探究一：出示PPT，要求学生阅读教材P120“大势所趋”，小组讨论后从国际环境、社会背景、经济基础、阶级基础和思想基础方面概述戊戌变法产生的历史背景。（教师根据PPT引导学生理解后归纳总结）

说明问题：变革旧制度，发展资本主义已成为世界潮流，也为中国建立资本主义制度提供了示范。

(二)民族危机：

思考：甲午战败，列强的瓜分对中国社会造成了怎样的- 3 -

研习

新课

影响？

列强瓜分中国的狂潮，导致中华民族空前危机。

1.甲午中日战争失败，《马关条约》成为继《南京条约》后最严苛条约，加速中国半殖民地化进程。

2.列强掀起瓜分中国狂潮。

(三)经济基础：中国民族资本主义初步发展。

1.时间：甲午战后。

甲午中日战争前后民办企业比较表

时间

1863—1894 1895—1898 企业数

119 274 资金额（万元）

680 1432 联系必修二知识点，并结合第117-118页相关内容，分析：中国民族资本主义在这一时期初步发展的原因？

2.原因：

⑴发展资本主义、抵制洋商洋厂成为有识之士挽救民族危亡共识，掀起“实业救国”高潮。

⑵甲午战后，列强侵略进一步破坏中国自然经济，为民族工业发展创造某些客观条件。

⑶清政府也调整政策，放宽对民间办厂的限制，谕令各省办厂。

3.作用：中国民族资产阶级作为新的政治力量，开始登上政治舞台，成为维新变法运动的政治基础。

(四)阶级基础：民族资产阶级作为新的政治力量登上历史舞台。

(五)思想基础：早期维新思想对维新变法运动起到一定的思想先导作用。

师：在中华民族这样的危急存亡之秋，近代中国的仁人志士们在茫茫寰宇中开始了艰辛的探索---- 探究二：出示PPT，要求学生阅读教材P121相关内容，了解近代中国维新思想的演进历程。

- 4 -

（器物——政治制度——思想文化）

1.近代“学习西方”思想的发展（器物）

2.早期资产阶级的维新思想（政治制度）

3.列表比较康有为、梁启超、严复的维新思想。

4.维新派与顽固派的论战：要求学生掌握论战的原因、内容、性质和作用。

二、维新思想的兴起

(一)早期维新思想的传播

1.代表人物：冯桂芬、王韬、郑观应、薛福成）

2.主张：

（1）认为依靠新式枪炮舰船和洋务企业，不能使中国富强。

（2）实行君主立宪制度，进行自上而下的政治改革。

（3）加强国防，抵抗列强入侵，维护国家主权和民族独立。

（4）发展民族工商业，与西方国家进行“商战”。

3.局限性：没有完整的理论，也没有付诸行动。

4.影响：为维新变法起到一定的思想先导作用。

(二)宣传维新思想：维新变法运动的兴起

1.列表比较康有为、梁启超、严复的维新思想。

康

有

为

梁 启 超

代表作

《新学伪经考》《孔子改制考》

思想

借孔子宣传西方政治学说宣传变法的必要性

特点

把西方政治学说同传统儒家思想相

严 复

翻译赫胥黎《天演《变法通议》

论》

亚当·斯密《原富阐述变法图存的道理宣用进化论阐述君主立宪制取代君主专扬“民权论”

制的必要性

民权思想动摇君主专制的神圣性和- 5 - 借进化论思想来阐述维新思想

结合

影响

在晚清思想界产生巨大影响，梁启超称之为“火山大喷火”

维新永恒性。

推动维新运未维新变法奠定坚动的发展 实的基础，康有为称他为“中国西学第一人”

挽救民族危亡，发展资本主义，兴民权，设议院，思想

实行君主立宪制，进行维新变法。 2.维新派与顽固派的论战：

（1）原因：维新思想的发展引起顽固势力的恐慌和仇恨。双方开展一场激烈的论战。

⑵内容：①要不要实行维新变法。②要不要改封建专制制度为君主立宪制度。③要不要改革封建的教育制度。

(3)性质：是中国新兴资产阶级与没落的封建地主阶级在思想上的首次交锋。

(4)作用：论战进一步开阔了知识分子的眼界，解放了思想，也为下一步政治斗争做了舆论准备和思想先导。

过程篇

绝地求生救亡图存

师：有了资产阶级维新思想作为基础，在一个令中华民族震惊的历史事件的推动下，维新变法终于由思想酝酿变为实际政治运动，那么：这个令中华民族震惊的事件是？维新变法运动由思想酝酿变为实际政治运动的标志是？（出示PPT） 探究三：引导学生了解士人干政的相关内容。士人是通过哪些途径干政的？起到了怎样的历史作用?

归 纳：

准备工作：创办学堂，聚徒讲学；著书立说，力倡维新；

上书皇帝，恳请变法；创办报刊，传播维新；成立团体，组织力量；展开论战，挑战顽固。

各自表现：著书立说：《新学伪经考》《孔子改制考》《变法通议》、《天演论》；创办报刊：《中外纪闻》《国闻报》《时务报》；建立学堂：万木草堂

、时务学堂；成立学会：强学会、时务学堂、南学会、保国会；进行论战：与顽固派

、洋务派论战；

目

的——直接目的：救亡图存，根本目的：发展资本主义。

- 6 - 1.（1）聆听、

思考并回答问题。

（2）仔细阅读教材，积极思考回答问题。（可以讨论也可单独完成）

（3）根据教师和PPT提示整理笔记。

2.（1）仔细阅读教材，积极思考回答问题。（可以讨论也可

立师：通过这些活动，启发了民智、组织了力量、制单独完成）

（2）完成列表内容。

（3）整理笔记。

（4）质疑。

丰造了舆论，使维新变法新局面逐渐形成，正式变法一触碑

即发。

总结：在民族危机加剧、器物改良失败、资本主义发展的背景下，民族资产阶级登上历史舞台，将西方资产阶级政治学说与儒家思想结合宣传变法，并与救亡图存的时代主题结合，掀起爱国救亡的维新变法运动；与封建守旧势力激烈斗争，推动思想解放和运动发展。但是，维新派处于两半社会的中国，加之自身的局限，他们的改良道路能行通吗？请大家加强复习巩固和预习思考，我们下回分解。

1.学了本节课，你有何感想？还有哪些疑问？

2.鲁迅说过，我们自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。

甲午中日战争以后，中国面临亡国灭种的危机。中国民族资产阶级在饱受痛苦和屈辱的同时，希望通过改良，实行君主立宪制，发展资本主义，来寻求救亡图存之路。但最终，课由于维新思想的宣传和变法的措施触及到顽固派利益，变法堂

运动遭到扼杀。这样的结果，又进一步刺激了民族资产阶级小的反思，为之后的义和团运动和辛亥革命作了铺垫。另一方结

面，“戊戌变法”也标志着中国人开始跳出了“中体西用”的迷局，越过学习“器物”的层面，开始学习西方的制度，是中国近代化道路上的又一个重要步骤；同时，戊戌变法也是近代一次思想解放的潮流，促进了中国人民的觉醒。

作为当代高中生，应该具有老老实实做人、踏踏实实做事人生态度，具有锐意进取，务实奉献的学习、工作精神，只有这样，中华民族才能真正实现伟大复兴！

1、思考回答

问题。

2、在教师的引导下根据板书思考归纳本课所学知识。

3、整理笔记。

1.甲午战争后，清政府允许“广开民厂”的主要原因是：

1.认真阅

A.洋务运动刺激 B.民族资产阶级强烈要求

读，积极思 C.扩大税源，解决财政危机 D.抑制列强经济侵略

考回答。

2. 1895年“公车上书”后，资产阶级维新运动的发展主要表2.巩固新课现在成为：

知。

堂

A. 政治运动B.思想运动C.爱国运动 D.群众运动

练3.甲午战争后，中国民族资本主义的初步发展，对中国社会习

产生的最主要的影响是：

A.清政府增加了税收，减轻了还债压力

B.为维新变法和辛亥革命奠定了阶级基础

C.进一步破坏了中国封建的自然经济

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D.为无产阶级壮大并成为革命领导阶级奠定基础

探讨：1.近代以来资产阶级维新思想是怎样一步步发展起来的？

课后

2.如何理解康有为的“托古改制”思想。

作（1）“托古改制”的含义是什么？

业

（2）当时康有为为什么要“托古改制”？

（3）“托古改制”思想反映了怎样的问题？

板书设计

记录作业，课后认真完

成。

课堂是教育教学的主阵地，课堂教学必须以培养学生发现、分析、解决问题的能力和创新精神为核心，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。

本节内容知识繁多而庞杂，我在授课中对知识进行整合，同时还理清前后知识之间的内在联系，形成紧凑而严密的知识结构。教学过程中我坚持“教教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，注重了学生学的主体参与与探究活动，创设各种问题情境，并通过指导学生利用各种资源反进行有效的自主学习，组织课堂讨论。学生在此过程中提高了辨析能力，锻思

炼思维能力，培养合作学习、自主探究能力和组织策划能力，同时深刻理解、切实体验历史，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高了自己的认知水平。

但是，由于我本身的历史教学功底欠缺，所以在问题的处理以及知识点间的联系比较上还存在着不足，在课堂教学与应对高考相统一方面还远远不够，这些都要求我在今后的教学中予以改进。

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