写作指导 鲜明的观点是议论文的灵魂教案（名师）

《议论文因果立论思维的运用》教学设计

授课人：福州三中语文组 林王梅

【教材分析】

议论文教学，是高中写作教学的重点，也是培养学生议论文各项思维能力的主要阵地。本课以苏教2003课标版必修一“写作指导”模块《鲜明的观点是议论文的灵魂》为基础，重点对议论文论点的提出，即立论的方法展开教学。本课注重对学生立论思维的培养和应用。着眼立论的角度，让学生在多角度地分析材料，层层思考中，得出个人的鲜明论点。同时，在分析过程中培养学生的立论思维，即在立论过程中采用的思维方式，培养议论文思维能力，这不仅是立论的需要，更是议论文论证过程的需要。

立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。立论是议论文的重心，无论写什么样的议论文，都必须先立论。所以学习写议论文，学习立论是第一步。古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”写好一篇议论文，一定要先立意，选取好的立论的角度，学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，得出深刻、深远、新颖的论点，并形成相应的思维能力。

【学情分析】

本校议论文教学从高一下学期开始。此前，学生写作训练基本以记叙文写作展开，即使有些学生曾尝试议论文写作，也还主要以抒情为主，缺乏系统性指导和思想的深刻性。通过前两个课时的学习，对议论文文体、要素等相关知识有了一定的了解。并且在前两个课时的教学有安排百字评的时评训练，重在让学生学会表达自己的看法；并且但立论作为议论文写作的核心，确实是目前高一学生的难点，让学生从原有的表层分析、贴标签等立论习惯转变到高中学习所需要的深层分析、由果溯因、质疑思考等立论能力是教学的重点。

同时本人参与了陈原老师在市电教馆的课题《基于智慧教室环境下的高中议论文教学实践研究》，努力尝试将信息技术与学科教学相融合，探寻议论文教学的新方法，提高教学有效性。

【教学目标】

1、知识与能力

（1）掌握因果立论思维方式。

（2）学习并掌握原因分析、功能分析、背景分析等因果分析法。

（3）明确最佳立论的标准，不断达到立论的深刻、深远、新颖等特点。

2、过程与方法

（1）运用多媒体课件，启发式引导学生全面分析材料，提出问题、发现矛盾、得出论点。

（2）结合智慧教室环境，利用互动平台，实现师生充分的交流与思考，积极引导学生对因果立论思维的运用。

（3）实时练笔，通过反复修改思考，以期得出深刻、深远、新颖的立论角度。

3、情感态度价值观

（1）明确论点在议论文写作中的核心地位，培养因果立论思维能力。

（2）培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

在之前的学习中，老师介绍了议论文相关概念；议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素是论点、论据、论证。学习议论文，就从学习立论开始。

二、课前检测

【材料1】动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”

选择题：以材料1为基础，以下观点中不恰当的两项是（ ）

A.如青蛙一样有勇气，敢于质疑、抒发己见的人值得我们学习。

B.每个人都有自己的独特见解，小人物身上也会潜藏惊人的智慧。

C.勿以己之长而自以为是，轻视他人。

D.成为领域内的权威，方能成为真正的专家。

E.理论应结合实际，看到事物的特殊性，学会具体问题具体分析。

F.没有什么是一蹴而就的，稳固的基础是长久进步的基本条件。

明确：D F ①多角度立论，可以从陈述对象入手，几个陈述对象就是几个角度。

②原因分析思维 原因分析思维：从问题中找出矛盾，从矛盾中提炼论点，就是因果立论思维的重要方式。

因果立论思维——在写作中，通过对事物各种有关因素之间因果关系做深人细致的分析，从而正确地对客观事物作出评断、确立观点。希腊哲学家德谟克利特曾说：“因果关系是客观世界中永恒地贯穿于一切事物之间的一种关系。” ③立论过程中的思维局限性

A.上述错误示例其实都只抓住了材料中的只言片语，凭感觉立论。

B.趋从材料，从材料表层现象，凭主观感受立论。

C.立论只是对材料的简单判断。

三、明确立论概念

什么是立论？立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。

从立论的概念来看，我们不难发现立论的要求：

①有针对性

②言之有据

③态度明确

四、课堂练习，交流互动

【材料2】“鸡汤”与“反鸡汤”，如今在网络上逐渐成为一种现象。有的人在朋友圈里乐此不疲地转发各式各样的鸡汤，有的人则对这些嗤之以鼻，更有人专门对心灵鸡汤进行调侃、解构、证伪……双方最喜欢在如何面对自身失败的问题上“较劲”：当你“又丑又穷”时，鸡汤劝你只要努力就能“迎娶白富美”，反鸡汤则告诉你休想做白日梦；当你没有把握时，鸡汤鼓励你“你是最棒的”，反鸡汤则会说“先掂量掂量自己吧”——“鸡汤”喜欢进行心理按摩，要你相信自己能够成功，“反鸡汤”则喜欢给你当头一棒，要你认清现实。

对“鸡汤”与“反鸡汤”的现象，你怎么看？请用一句话概括自己的观点。

1、引导分析

材料中心事件：一些人乐此不疲地转发鸡汤；一些人利用“反鸡汤”对鸡汤进行解构调侃——双方最喜欢在如何面对自身失败的问题上“较劲”（材料情境）

核心问题（矛盾）：在面对自身失败时，需要鸡汤心灵按摩，还是需要反鸡汤认清现实？

2、思考、交流、分析、动笔

3、因果立论分析1：原因分析

面对失败，为什么喝鸡汤？ 面对失败，为什么喝反鸡汤？ 4、因果立论分析2：功能分析

功能分析，面向现象之后的未来状态的因果分析，即影响、作用、意义等。

面对失败挫折一直喝鸡汤有什么后果？ 面对失败挫折一直喝反鸡汤有什么后果？ 5、因果立论分析3：背景分析

在论点表明态度或策略的时候，还必须有“针对性”，考虑提出论点的前提和立场。这该从哪里开始考虑呢？就必须要学会背景分析，即面向共时环境的因果分析，这与材料背景、环境、社会等相关。是一种立足材料与现实背景出发的立论方式。

双方最喜欢在如何面对自身失败的问题上“较劲”是材料设置的情境。

材料背景：“鸡汤”与“反鸡汤”，如今在网络上逐渐成为一种现象。 有的人在朋友圈里乐此不疲地转发。

社会背景：①互联网社会，信息接受、传播速度快、范围广，因此鸡汤和反鸡汤的影响会比以往更快、范围更大。

②社会心理需求。近年“鸡汤”太过泛滥源于人们压力大的自我满足和安慰，人们对铺天盖地“鸡汤”产生逆反心理，有了“反鸡汤”。

③与“反鸡汤”文相对应的，社会出现了一种“丧文化”的出现。

但这与社会价值观相悖，梁任公云：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”……年轻人正是奋斗拼搏的好年华，还是要把阳光向上作为生命的主旋律，切勿重蹈“垮掉的一代”的覆辙。

6、立论的新颖

①

“时机变换”当条件、时机、环境等发生变化，对事物的认识也会影响创新观点的形成。这是我们寻求论点新颖的一个途径。（辩证思维）

②

“角度变换”获得新颖立意。即从正面角度转向反面或侧面角度重新认识事物或人物，从而形成崭新的观点和看法。在立论过程中就是看问题、认识事物的立场、态度变换的问题。（逆向思维）

五、课堂小结

其实，要写好议论文，平时就要养成因果分析的习惯，遇到材料先明确中心事件，运用合适的逻辑推理、结合正确的价值取向来分析矛盾，这样很多问题就可以慢慢找到答案，渐渐形成自己独到的见解。需要注意的是一篇议论文的中心论点只能有一个，最好的论点不仅是明确的、有针对性的、新颖深刻的，更重要的是你真正有话可说、便于写作的。因果思维不仅适用于立论，而且还使用于论证的过程当中，希望今天的课对大家议论文写作能有所启发。

六、布置作业，巩固训练

小卢的妈妈学会了微信，成了女儿的微信好友。结果没过多久，小卢诉苦说：“微信聊天时，我妈总发一些中老年表情包，又说我发的表情莫名其妙。同学聚餐时，我在朋友圈发了张美食照，我妈说这菜太油了不健康；男同学送我一束花，我妈说先找到工作，恋爱可以放放……我感觉背后时刻有双眼睛。”后来小卢将她妈妈设为分组可见，妈妈发觉后很委屈。

对此，你有什么看法？