师说教案设计（一等奖）

《师说》第二课时教学设计

柳林县汇丰中学

韩子阳

学习目标：

1、知识总结：归纳重要文言现象

2、方法借鉴：对比论证

3、思维提升：“师道”的主要思想

作文素材挖掘

重难点：思维提升：“师道”的主要思想，作文素材挖掘，是本课的重难点，也是本课的亮点。可提出问题后，让学生分组讨论，再集中展示讨论成果，教师最后进行总结，示范。

导入：最近我们学过《劝学》，学习中教师有重要的作用，我们今天来进一步学习《师说》，看从师学习需要注意哪些问题。

一、归纳重要文言现象

一词多义

“师”

课文中出现２６次，它的含义和用法如下：

1、

作名词，有三种情况 （1）古之学者必有师（作“老师”讲）

（2）巫医乐师百工之人（作“专门技艺人”讲）

（3）孔子师郯子……师襄（作“姓”讲）

2、

作动词，有三种情况

1

(1)吾师道也（“师道”，动宾关系）

(2)巫医乐师百工之人，不耻相师（作“学习、效法”讲）

(3)或师焉，或不焉(从师) (4)师道之不传也久矣（“师道”偏正关系（作“从师”讲））

(5)吾从而师之（作“以……为师”讲，意动用法）

“道”

1 、其闻道也固先乎吾 道理

2 、吾师道也 道理

3 、道相似也道德 学问

4 、师道之不传也久矣 风尚

5 、余嘉其能行古道 风尚

“其”

1、作代词

(1)生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）

(2)惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些）

(3)古之圣人，其出人也远矣（他们）

(4)余嘉其能行古道（他）

(5)夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）

2、作语气副词

2

表猜测 其皆出于此乎（大概）

宾语前置句

句读之不知，惑之不解

状语后置句

(1)其闻道也亦先乎吾

(2)而耻学于师

(3)师不必贤于弟子

(4)学于余

省略句

(1)吾从（之）而师之

(2)今其智乃反不能及（巫医乐师百工之人）

二、方法借鉴

论证方法

对比论证

古之圣人——从师

圣益圣

今之众人——耻师

愚益愚

爱其子——择师而教

小学大遗

3

于其身——耻学于师

未见其明

巫医乐师百工之人——不耻相师

其智乃反不及

士大夫之族——耻相师

通过三组对比抨击”耻学于师“的社会风气

三、思维提升（这个环节是是本课的重点和亮点，可提出问题后，让学生分组讨论，再集中展示讨论成果。）

“师道“的主要思想

作文素材挖掘

课本内容如何挖掘出深意、新意？

方法提示：

1、理解内涵，抓住关键

2、厘清关系，明确因果

3、联系现实，赋予新意

4、多面发散，反弹琵琶

原文1“传道受业解惑也”

问题导引：

“道”、“业”、“惑”分别是什么意思，

三者是什么关系？

你想让你的老师传什么道？

你有哪些疑惑需要老师解答？

你想让老师以何种方式解答？

4

你理想中的老师需要具备哪些素养？

适用话题

教师的职责

塑造人格

循循善诱

教师的重要性

尊重老师

运用范例

老师，不只是简单的教书匠，而且要教授学生为人处事的道理与主动学习、勇于质疑等可贵的品质。

“传道”，要求老师言传身教，传授一定道理的同时培养学生的人格。老师要通过一定的方法，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。

“授业”，传授基础知识与基本技能，是教学的基本内容，也是老师与家长最关心的主题。

“解惑”，使学生主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。对他们生活中的问题，也要注意观察，必要的时候给出自己的建议，使他们很好的走出困惑。在解惑的同时也要意识到，虽然帮助学生教师的天职，但帮助的最终目的是培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力，在帮助的时候要留有空隙让他们自己去探索、去发现。

原文2

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

5

问题导引：你择师的标准是什么？

老师、学生应该有什么心态？

年龄真的不重要吗？

适用话题

学问面前人人平等

学识不完全取决于年龄、身份、地位

教师应保持一份谦逊

学生应保持一份自信

年龄也是财富

姜还是老的辣

运用范例1 从学术上看，师生间没有绝对的界限，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师，之所存也。”揭示了师生之间没有年龄的差距，有“道“者即为师。老师与学生的定位不再是静态的，而是动态可变的。老师也许在人生阅历、学术经验上丰富一些，但是学生思维活跃，可能在创新方面强于老师，而且不能因为年长，经验丰富而否定学生的创见。孔子说“教学相长“，教师要在自己的“教”和学生的“学”中，发现不足并不断提高自己。

运用范例2 喜欢其中一句“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。简单的来说就是“每个人都可以是我们的老师，每个人身上都有值得

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我们学习的地方。就像一棵树，如果花不娇艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果叶子和花都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子和枝干都不漂亮，也许她的地理位置很好，在蓝天的映衬下显的格外多姿。因此，在实际生活中找准每个人身上值得学习的点是很重要的，只有不断去其糟粕取其精华，才能提升自己，充实自己并走向成功。

原文3

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

问题导引：圣人为什么没有固定的老师？

孔子的行为给我们什么启发？

适用话题

博采众长者可成大器；

青出于蓝而胜于蓝

我们要敢于超越前人

运用范例1 互帮互学，方能共同进步。孔子认为“三人行，必有我师焉”;韩愈当年也批评了“耻学于师”的风气，提倡“不耻相师”。在今天激烈竞争的年代，有些人暗自发力，以为“留一手”，自己可以脱颖

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而出，其实封闭自己，只会变成井底之蛙，你虚心求教，必有进步;你帮助别人，也能促进自己；不要看轻自己，不必自怨自艾，世间很少有全才，更少有十全十美的人，只要你有一技之长，你就可以独当一面，就有用武之地。

运用范例2 要善于发现自己的长处，也要学会取长补短

“术业有专攻”，一专多能的人才毕竟是少数，每个人都会是某一方面的专家。正如音乐家善于演奏乐曲，建筑师精于设计高楼大厦，文学家长于描述人生百态。每个人都是一人奇迹，都有属于自己的天赋，有自己的强项，因此，要把自己某一方面的潜能发挥到最大值。同时，我们还要认识到“尺有所短，寸有所长”，要虚心地向拥有其他专长的人求教，正如作为教育家的孔子向郯子、苌弘等人请教。唯有如此，才能不断地丰富自己。

小故事

一位名叫凯斯特的德国教师，在他对一年级小学生作的“开学致词”中，以毫不含糊的语言，铿锵有力地开言道：“不要把教师的讲台看作是皇帝的宝座或是传道的讲坛！老师坐得高一点，不是为了要你们向他祈祷，而是为了与你们彼此看得清楚些。老师不是教官，更不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切都知道。假如他装着知晓一切的样子，那么你宽恕他好了，但不要相信他！相反地，若是

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他承认他不是一切都知道，那么你应当爱戴他，因为，老师不是魔术师，而是一个园丁。他可以扶育和培植你们，但成长全靠你们自己！”

作业

1、摘录一篇运用正反对比论证的文章

2、结合以上素材分析，写一篇随笔，要求选择一个话题，中心突出，不少于200字

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