太阳的颜色ppt课件教学实录

《太阳的颜色》教学设计

[教学内容]

本课是一篇有趣的科学小童话。说的是小白兔很想知道太阳的颜色,于是,它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙,可他们说的都是与它们的生活环境有关的颜色。最后小白兔还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案,而是留给学生探索的空间。通过读这篇课文,会激发学生对大自然的好奇、探究之心和热爱之情。[教学目标]

1.复习巩固生字:学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字。会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过课文学习,能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关;植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。

[教学重难点l

指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词,既是教学重点,亦是难点。[设计理念]

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本,理解文本,吃透文本。阅读教学要有层次性。从字→词→句。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。

1.激趣导入,巩固生字

以一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢牢的吸引,让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字,快速入文。

2.联系表象,理解词语

一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟,体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳,黄灿灿”这三个词的理解,采取直观地看的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过表象理解词语。

3.创设情境,朗读句子

在了解词语后,马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听,去想象;进入角色去感受;从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。

4.展开想象,拓展语言

语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是——,照在——上”的句式训练其目的亦在于此。

[教学过程]

一、激趣导入,复习生字

1.一只小白兔欢快地蹦出。)你们看,爱提问的小白兔又来了,还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)

2.你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀,小白兔要先考考你们,看你们上节课学的生字词都记熟了没有。

3.师出示去拼音的字卡,全班快速齐读。

4.出示词卡,分别指名读,再全班跟读。大家的生字词读得真不错,让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧!

二、进入情境,指导学习第2自然段

1.自由读课文2、3、4自然段,看看小白兔去问了哪几个小动物,小动物又是怎样说的呢?(师下位听,做指导)

2.反馈。分别指名说,师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字:绿、红、黄。

3.全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。

4.指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图:小鸟在天空飞翔,生活在……)只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关;就马上让他读。

5.再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射,绿色的树叶会有什么不同?(出示图片,图中的太阳光的光晕一圈圈扩散,洒落在树上,树叶变得一闪一闪,发亮)。

6.生反馈说感受,师出示“绿油油”词卡,贴上。全班齐读。

7.同座间互读小鸟句,个人展示读,女生读、男生读、全班读。可以边做动作边读。

三、联系表象,自主体会3、4自然段

1.小白兔听了小鸟的话后想了想,她想什么了呢?她又干什么了

呢?

2.生反馈。自由读3—4段。

3.(生展示读,师根据学生的选择,点击出相应的小动物的句子。) 学生展示读完小蜜蜂的句子,就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。

4.师出示“红艳艳”词卡,全班读。

5.分小组读,全班读小蜜蜂句。

6.课件出示小青蛙的话,个人展示读。

7.请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师出示词卡“黄灿灿”,全班齐读。

8.小组读,学生评价,全班读小青蛙句。

四、回顾全文,学习第5自然段

.1.今天我们和小白兔一起去问了——(手指黑板,生接答) 小鸟说——(生读)

又去问了——(生答)

还去问了——(生接)

2.小白兔问了他们后是怎么想的呢?请一个学生读课文的最后一段。

3.师评价。加重语气范读此句,再请一人读。

4.是啊,小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢!看,它还坐在那想呢!(示文中图4)让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。

五、拓展训练,发散思维

1.是啊,它们说的都不同,太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像,说一说吧!

进行“太阳是一,照在——上”的句式训练。

2.可先作引导,如:①如果是海豚,它会说太阳是——? ②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅,小企鹅会说——? 放手让学生发挥想象,充分自由地说。

3.总结:同学们,你们看,因为有了太阳,让我们看到这么多美丽的颜色,愿我们都做一个会观察、爱思考的人,去大自然中发现更多的美! .