积累与运用（七）优质课一等奖

想象作文:未来的······

平顶山市新华区光明路小学郑国录

一、学习目标:

1、知识与技能目标:引导学生如何想象(想象要有独创性,要新奇而有趣),并把想象的内容具体、清楚地表达出来,增强思维和表达能力。

2、过程与方法目标:通过创设情境,口语交际,小组合作,教师范例等方法,激发说的愿望,写的兴趣,明确要求及写作思路。

3、情感态度与价值观:鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力,激发作文的兴趣。针对现实问题展开创造性想象,用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往,激发学生探索与创新的精神。

二、教学重难点:

1、能针对现实问题,激发想象的欲望,用想象来解决现实问题。

2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。三、教学准备:多媒体课件、地球仪。

教学过程:

一、课前热身

1、.师:现在我问大家三句话,你们要如实回答,说真话。(1)上课时,想说话了,你敢不敢说?(生:敢!)(2)上课时,想

笑了,你敢不敢笑?(生:敢!)(3)上课时,想睡了,你敢不敢睡?(生迟疑,有的说敢,有的说不敢,气氛异常活跃。) 3.师:上课了,我问一句,大家答一句--同学们好!

生:老师好!

师:同学们真精神!

生;老师真精神!

师:同学们真可爱!

生:老师真可爱!

师:我都五十多岁了,能可爱吗?老顽童!应该怎么答?

生:老师真慈祥;老师真和蔼;老师真幽默!

师:可我最愿听的是老师真健康!人老了,总想多活几年,愿听健康的话--同学们请坐!

生:老师请--坐!

师:叫我坐哪?席地而坐?

生:老师请讲。

二、谈话导入

师:(讲台上放一个地球仪)同学们,看这是什么?谁能快速地找到中国和美国?同学们看,中国在地球的这一侧美国在地球的另一侧,我们要从中国到美国,同学们有哪些办法?

生:可以坐飞机去。可以乘轮船去。可以坐汽车去。

师:可是中国与美国之间隔着这么大的太平洋,怎样坐汽车呢? (若学生答不出,引导:充分发挥你的想象力,你们想怎么去就怎么去!看谁想出的办法最有创造性,最新奇最有趣!)

生:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。

师:嗯,是个办法,还有其他办法吗?

生:可以在海底建一座海底遂道,我们可以坐地铁去。

生:美国在地球的另一侧,可以穿过地球打一条遂道,这样近多了。

师:同学们的想象力真是太丰富了。(翘大拇指)科学家就是像你们这样,凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西,使我们的科学突飞猛进,给我们带来了现代化的幸福生活。正如车尔尼雪夫斯基所说;”美好的幻想,可以创造未来,创造世界“。

同学们有这么丰富的想象力,相信你们一定可以创造美好的未来。老师今天从未来给你们带来了好东西啊。(欣赏未来事物的图片)

看了这些图片,谁来谈谈感受?

三、立足现实,发现不足。

过渡:是啊,同学们,未来是多么美好神奇呀。随着科技的发展,人们的生活水平是越来越高,因此对衣食住行有了更高的要求。但在这些方面,很多事物还不能满足人们的要求。如:现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患,汽车尾气污染严重······你们在平时还发现了哪些问题?

(学生发言)如果学生答不出,师接着说:人们冬天得穿冬装,夏天得穿夏装,脏了得用水洗,水可是地球上最匮乏的资源。这些弊端,这些问题,怎样解决才能有利于社会的发展呢?你们是21世纪的主人,美好的未来由你们主宰,将来人吃的食物、穿的衣服、住的房子、坐的汽车、看的电视将是什么样子的?你们想过吗?

今天就给大家一个想象、展示的机会。好,那就让我们赶快插上想象的翅膀走进未来,设计未来的衣食住行吧!板书半命题作文题目:未来的······(点击第一段文字,叙述后板书:畅想未来一切皆有可能)

四、奇思妙想

1、设计室

请注意,我们都是未来的发明家、设计师,这是现在的衣服,请大胆想象,未来的衣服是怎么样的?比一比谁的想象最丰富,谁的表达更生动。(提升概括,可以从样式、材料、功能的角度进行想象。)

刚才各位发明家、设计师共同设计了未来的衣服,这未来的衣服充满了想象,充满了神奇。可是老师知道,大家的爱好是各不相同的,想设计发明的东西也是不一样的。所以,大家可以根据自己的爱好,对未来的事物进行想象。大家独立想象2分钟,可以边想边画,也可以写上要点,然后小组之间互相交流。比一比谁的想象最丰富,谁的表达更生动。板书:想象奇特、大胆

3、小组交流(点击第二段文字)

请同学们把你想象到的讲给同桌听。小组同学在以下几方面展开讨论:要解决这个问题,想象出来的办法好不好?好在哪里?

还有什么问题,你认为该怎样改进?同学们要带着以上问题去听,发表意见,帮助每一位同学将内容说具体。学生边交流老师边指导如何说具体:先总说后分说,先概述再举例,把简单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍······板书:叙述清楚、明白

五、畅所欲言

各位发明家、设计师、科学家,我们现在进入“畅所欲言”环节,哪位闪亮登场?你们对哪个发明有更好的补充吗?

我对你的发明特别感兴趣,能具体说说吗?

好东西,我首先订购一个。

这句话可以怎么说?

想象还不够丰富,可多写几个方面。

内容不具体。

师:如此巧妙的设计,只是三言两语的概述太可惜了,如果增添一些描述性的文字,用上比喻、夸张等修辞手法,一定会使文章锦上添花。帮助修改。你们设计的未来应该力求完美,应该用具体生动的语言描述。

师小结:通过同学们的补充修改,我们感到文章不仅要有丰富的想象,还要有具体的描述内容,只有这样才能更好地表达真情实感。

六、妙笔生花

我相信还有更多的精彩没有展示出来,别急,让我们走进“妙笔生花“,各位伟大的发明家、设计师、科学家,要把自己的发明更好介绍给大家,让大家接受它,喜欢它,爱上它。

学生写作,教师巡查,相机指导。

七、火眼金睛

有人这样说,课堂上琅琅的读书声是最动听的音乐,老师却要说,课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律,因为我手写我心,你们的奇思妙想将来与人分享,请各位发明家、设计师停下手中的笔,说一说你的奇思妙想。

有人告诉老师,倾听首先是一种学习,倾听中能发现别人的优点,就是一种水平;倾听中能给别人提出意见,就是一种智慧,你们愿意争当会学***的、智慧型的学生吗?

1、插话点评:

总起分述的文章读起来好舒服。

一个好词语体现了你平常很喜欢读书。······

2、师生共评:谁能大胆地发表自己的建议,只要你能找出别人的优点,你就有水平。

3、学生自评。

八、小结延伸

同学们,想象无限,精彩无限,发明无限,设计无限,老师一定相信,凭借科技神奇的力量,不久的将来,我们精彩的梦想一定会实现。

九、课后作业

课后,我们把所有的习作收集成册,名字就叫《未来的畅想》。

板书设计

未来的·····

畅想未来一切皆有可能

想象奇特、大胆叙述清楚、明白

十、课后反思

我教学这篇作文的构思是“立足现实,发现不足——奇思妙想——畅所欲言——妙笔生花——火眼金睛”五大教学环节。

面对未来,我们满怀憧憬,可是如何在课堂上一石激起千层浪,激发学生的思维,放飞学生的想象?我首先解决的是“兴趣问题”,我让学生想象“从中国到美国,同学们有什么办法”作为开头,自然过渡到“美好的幻想,可以创造未来,创造世界。”的想象。打开了学生想象的窗子,紧接着让学生欣赏未来事物的图片,激活学生的想象思维,再以转换学生角色(发明家、设计师)刺激学生兴趣的不断延续。

然而,课后回想,为了激发学生兴趣,课堂上花时较多,让学生表达的时间欠缺。课前热身环节,我是想模仿支玉恒老师的做法,但

学生言不由衷,都回答“上课时不敢说话、不敢笑、不敢睡。”我也只好说:“同学们的纪律性真强!”没有起到课前放松心情和活跃气氛的效果。