4 校园交响乐教案2

校园交响乐

教学目标

1. 有感情地朗读课文,理解课文内容,感受校园的美好,以及作者对校园的热爱、赞美。

2. 揣摩作者的写作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖国语言文字的魅力。

教学准备

学生课前仔细观察校园里的人、事、物。

教材简析

本课是一篇略读课文。作者用新的视角,以3个有象征意义的事物——蜂巢、鸟岛、花瓣讴歌了校园生活,抒发了对学校生活的热爱和感激之情,让人不禁拍案叫绝。

全诗共分3部分。第一部分把教室比作甜蜜的蜂巢。这看似仅从外形上作的比喻,实则内涵丰富,不但包含对教室传授知识的讴歌,还隐含了对学生在这里勤奋学习的赞扬,让我们感受到教室是孩子们的“知识园”。第二部分把校园比作了生机勃勃的鸟岛。通过一串排比和比喻,把孩子们的快乐展现得淋漓尽致。第三部分把学生寄给老师的贺卡比作花瓣,表现了学生对老师的热爱,以及老师对学生的祝愿,让我们感受到校园是洋溢着浓浓师生情的“家园”。

本课文采优美、内涵丰富,是学生积累和感受语言魅力的好素材,引导学生以不同方式读、记,畅谈自己的感受,揣摩本文在写作上的妙处。

建议本课用1课时。

解读与提示

*第一部分:蜂巢是什么样儿的,能做什么?利用图片或课件使

学生在对实物有了一定了解后,再理解这部分内容。围绕“甜蜜的蜂巢”,抓住“汲取”“寻觅”这两个动词感受体会,我们不但能感受到作者用词生动、准确,还有助于我们想象同学努力学习的情景。四个“时而”组成一组排比句,把我们在教室里学习的内容、学习的情形一一展现出来。品读这组朗朗上口的排比句,我们能感受我们学习的内容跨越时空,极其丰富,还能感受这组排比句的音韵感。最后的比喻,描绘出同学们在学校勤奋学习的美好形象。

*第二部分:围绕“生机勃勃的鸟岛”自读自悟。请学生有条理地说说生机勃勃表现在哪儿。再选取自己最喜欢的语句读读,在同学的互评、老师的点拨中,能感受到工整的排比句、新奇的比喻给我们带来了强烈的快乐感,以及在写法上、视觉上的冲击,进而引发想记想读的兴趣。

*第三部分:“花瓣”指的是什么?是什么样儿?为什么?在初读这部分后,引发学生质疑。带着问题默读课文,交流解惑。在小结中,引导学生感受这一段里洋溢着浓浓的学子心、恩师情。

*课后1题:这一题是激趣,旨在激起同学们去阅读这篇诗歌的兴趣。

*课后2题:比喻是本课最显著的写作特色。带着这个问题去感受全文,在问题得到解决的同时,同学们对校园的特色,对作者的情感(赞美之情)也就有了感受。

教学设计参考

一、谈话引入,整体感知

1. 我们的校园是我们的乐园、家园、花园……在作者眼里,校园又是什么呢?请同学们读课文。

2. 板书每部分诗的标题。

3. 请3个同学分别来读,适时点拨文中不容易读准的字音。

4. 全班齐读。注意读准字音。

二、细品课文,感受情感

1. 你最喜欢哪部分内容?仔细读读,并想想它好在哪里。

2. 学生交流,注意相机指导。

3. 第一部分:

出示蜂巢实物。想想作者为什么把校园比作蜂巢。讨论交流,感受比喻的恰当与巧妙。

这一部分的排比句很美妙,交流读这些句子的感受。

4. 第二部分:

这是个怎样的小岛?它的生机展现在哪里?

有感情地朗读这一段,把自己感受到的快乐和活力展现出来。

5. 第三部分:

花瓣指的是什么?它代表着什么?

这校园里不仅有知识,它还有温情充盈着。有感情地读文。

三、畅谈感受,升华主题

1. 读完这组散文诗,你有什么感受?(可从内容,也可以从写法上谈感受)

2. 我们对校园也应该有自己的比喻吧!请仿照课文说一说我们眼里的校园。