25 信箱教学设计实例

信箱

教学目标:

1.知识与能力:掌握新生字的音、形,最后能有感情的朗读课文,通过朗读课文,能用自己的话简洁地复述文章内容,练习把这个故事讲给别人听。

2.过程与方法:仔细朗读课文,理清思路,培养自己读与复述的能力。

3.情感态度价值观:通过学习课文,了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹,感受娃丽关爱他人的美好心灵,使学生从中受到“做人要有责任感”的小公民的教育。

教学重难点:

1、抓住重点词句理解课文内容,自主阅读课文,感悟做人的道理。

2、了解课文大意,体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、设置疑问,自主探究。

(一)谈话激趣,引入课题。

1.谈话导入:现在你是怎样和你的朋友、亲戚相互联系、传递信息的?(打电话、发短信、发邮件、写信)在以前人们又是用哪些方式和朋友、亲戚进行联系?(最多的是写信)写信就得用到信箱,信箱是用来干什么的?(放在家门口,供邮递员临时存放信件用的箱子。)

今天我们就一起走进课文第25课《信箱》,看看这个信箱又引出了怎样的一个故事?

2.板书:信箱(学生齐读)

(二)初读课文,整体感知。

1.学生自由、轻声地读课文,鼓励学生把课文读正确,读通顺。

2.同桌合作学习生字。

3.多媒体出示词语,检查读书情况。

锤子钥匙摔跤邮票

门牌潘诺夫滑稽地址

4.默读课文,概括出课文主要写了哪些人物,他们之间发生了什么事?(一封被邮递员投错的信,哥哥把它丢在了台阶上,妹妹却冒着风雪把信送到了收信人手中。)

(三)提示引路,自主探究。

1.学生再读课文,提出不理解的问题,教师进行归纳。

(1)一封邮递员投错的信,哥哥哥什提亚和妹妹娃丽各是怎样对待的?他们的态度有什么不同?

(2)妹妹娃丽为什么能够拿到跟哥哥一模一样的钥匙呢?可见爸爸对妹妹的态度有何变化?

(3)对于哥什提亚和娃丽,你认为谁更值得学习?

2.请同学们用自己喜欢的方式读课文,边读边思考刚才提出的问题,用笔画出相关句子,并把自己的体会批注在旁边的空白处。

3.教师巡视,点拨。

二、合作探究,质疑解难。

1.一封邮递员投错的信,哥哥哥什提亚和妹妹娃丽各是怎样对待的?他们的态度有什么不同?

(1)指名回答,教师点拨。

哥哥:将这封信放在台阶上等着邮递员拿走。(事不关己,高高挂起)娃丽:不顾大风雪在黑暗里找门牌号,将信准确的送到主人家里。(急他人之所急)

(2)引导交流:请同学们默读课文“娃丽送信”的段落,看看娃丽在送信的过程中遇到了很哪些困难?

(3)指名回答,教师点拨。(风大、雪大、天黑、路滑)

(4)多媒体出示:

风很大,雪也很大。娃丽踏着雪,很费劲地往前走,在黑暗里找门牌号数。

有一个人穿着皮大衣,大衣领子遮着脸,他问娃丽:“小姑娘,你找谁?”

(5)大声朗读,说说体会到了什么?(娃丽送信非常艰难)

(6)引导交流,激发感情:此时此刻,你想用什么样的话来赞美娃丽?(你真是个助人为乐的孩子!)

(7)教师小结,学生朗读。

2、妹妹娃丽为什么能够拿到跟哥哥一模一样的钥匙呢?可见爸爸对妹妹的态度有何变化?(因为娃丽的做法让爸爸相信她可以管好这个信箱,所以就让她管信箱了。娃丽的做法赢得了爸爸的信任,所以让她和哥哥一起管理信箱。) 3.对于哥什提亚和娃丽,你认为谁更值得学习?(娃丽)

三、朗读课文,质疑再探。

1.快速阅读课文,解决问题。

(1)娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗?还带去了什么?她是个什么样的人?(很大的帮助为别人着想,急他人所急,年龄虽小,却有着高度的责任感。)

(2)爸爸让娃丽和哥哥轮流管信箱,爸爸的用意何在?(学生自由发言教师点拨:鼓励娃丽继续做一个有责任感的人,暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。)

四、教师小结,布置作业。

1.教师小结:通过本节课的学习,我们认识了天真可爱的娃丽,她有责任心,能为别人着想的品质值得我们学习。

2.把这个故事讲给别人听。