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关键词：33 古诗两首教学设计范文

正文

[教案]

33、古诗两首四时田园杂兴

于英杰丁河镇茶峪小学

33、古诗两首

四时田园杂兴

教材简析：

《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。

教学目标

的村居生活。激发学生热爱农村、热爱美好生活的情感。

教学重、难点

重点：理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点：指导学生理解诗意、领会感情，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：搜集有关范成大的资料和与《四时田园杂兴》题材相类似的诗歌。

教学时间

1课时。

教学过程

一、说话练习，导入诗文

1 、师：一年之中有几个季节？现在是什么季节？你们搜集了那些关于描写春景的古诗一，谁来背诵一首？你还知道那些描写夏季的古诗？今天，我们继续学习一首描写季节农村田园生活的古诗，让我们一齐走进《四时田园杂兴》。

（板书课题）《四时田园杂兴》

介绍作者

2、从题目中你读出了什么？

3、同学们，学习这首诗歌，你认为应该主要解决哪些问题？

预设：这首诗的意思是什么？作者表达了自己怎样的思想感情？师：学习一首古诗既要读懂它的意思，又要体会诗人表达的思想感情。下面就请大家走进古诗，读懂意思，体会感情。

二、潜心批注，自主探究——古诗意思

1、初读感知，把握大意：

（1）、出示诗歌。

（2）、学生自由读诗歌，要求读正确，读通顺。

（3）、同桌互读互听互评。

（4）、指名读，生评价。注意“耘”“供”的读音。

（5）、师范读，生评价，与自己读的作比较。

（6）、初读古诗，这首诗给你留下了什么印象？

2、出示自学提示：

用自己喜欢的方法读古诗，采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边；然后用自己的话说说每句诗的意思。

3、指名读，学生明白自学要求。

4、学生自学，师巡回指导。

三、多元对话，合探解疑——古诗意思

举行朗读比赛。

学生结合图画，说说诗中所描写的事情。

（1）哪些诗句你读懂了？哪些诗句你还不懂？

（2）同学之间互相解答，说说每句话的大意。

四、潜心批读，自主探究——体会感情

1、品读诗句，边读边体会你从诗句中体会到了什么样的思想感情？是从哪些词语或句子体会到的？你认为这首诗该怎样读才合适？自己试着读一读，要读出原诗的味道。

2、学生自读体会，教师照顾学困生的自学。

五、多元对话，合探解疑——体会感情

1、出示古诗配图。

《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一首田园诗，描写农村夏日

生活中的一个场景。图上画了谁？你知道他们在干什么吗？ 2结合诗句体会。

（1）自己吟诵小诗，体会诗人的情感。

（2）指名逐句读，思考每句话作者都着重讲了什么。

（3）分组议论：后两句描写孩童天真可爱的行为，目的是什么？引导学生观察图画，描述画面内容。（抓住儿童神态、动作，想象其语言）

六、审视文本，质疑再探：

学习了这首诗，你还有什么疑问？

七、课外延伸，拓展探究：

1、根据本节课的学习你想给同桌设计一道什么习题，来考一考他。

2、教师出示针对性习题。

资料摘要

33 古诗两首教学设计范文

33 古诗两首教学设计范文

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：33 古诗两首教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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