17 生死攸关的烛光第二课时教案

课文讲述的是第二次世界大战期间,法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹,歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段,按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯诺德母子三人参加了秘密情报的传递工作,以及他们保护情报采用的方法;接着详细介绍了伯诺德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛,最终使情报安然无恙得保存下来。

教学目标:

1.抓住重点词句读懂课文,了解伯诺德夫人一家三口三口在危险面前所表现出来的机智与勇气。感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

从人物的行为体会他们的沉着、机智、勇敢。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时。

问题导学法

教学过程:

一、问题导入,自主探究。

1.播放图片,激情导课。

师:同学们,我们一起来回顾一段让人痛心的历史,1939年,德国,意大利,日本组成了法西斯轴心国,把侵略的爪牙伸向全世界,全球20多亿人卷入战争长河,5000多万人死亡,3000万人流离失所,这就是第二次大战。我们中国也遭受日本鬼子的侵略。而我们今天的这个故事讲的是德国法西斯侵略法国,给法国带来了灾难,许多法国人民,不分男女老少纷纷加入了为正义而斗争的行列,在这场正义与邪恶的抗争,机敏与狡猾的较量中,留下了许多可歌可泣的故事,法国人民就忘记不了这样一件事情,这就是今天我们要学习的课文——《生死攸关的烛光》。

a.板书课题,学生随老师数空练习课题。

b.师生齐读课题

2.学生质疑

a.根据课题质疑

师:看到这个题目,同学们有什么问题吗?

预设: (1).这篇文章主要讲了什么内容?

(2). 生死攸关是什么意思?为什么说烛光是生死攸关的?

b.根据课文质疑

师:刚才同学们提的问题都很好,下面同学们快速默读一遍课文,想一想,根据课文你还能提出什么有价值的问题?

预设: (1).面对生死攸关的烛光伯诺德一家三口是怎么做的?

3.出示自学提示

(1).请同学们轻声读课文,注意读准下列字音,读通句子。

伯诺德盟军小金属管暴露搜查杰奎琳

(2).用简练的语言说说课文的主要内容。

(3).再次默读课文3——7自然段,边读边思考

a.为什么说烛光是生死攸关的?(用横线画出相关语句)

b.面对生死攸关的烛光伯诺德一家三口是怎么做的?(用曲线画出相关语句)

4.自主探究。

二.师生联动,合作探究

1.指生读词语

2.解决第一个问题：这篇文章主要讲了什么内容?

a.同桌交流。

b.指名反馈。

3.解决第二个问题：生死攸关是什么意思？为什么说烛光是生死攸关的？

a.

小组内交流，相互倾听、补充、纠错。

b．指名反馈。

出示词语：

出示句子：（1）

请同学们齐读这句话，边读边思考： 这小小的烛光关系着_________________关系着_________________关系着_________________。

指名回答：

预设:这小小的烛光关系着秘密的暴露,关系着情报站的破坏,关系着他们一家三口的生命。

师:是的,如果蜡烛熄灭,它里面的秘密就会暴露,这个情报中转站就会被破坏,伯诺德夫人一家三口的生命就会结束。还有其他答案吗?

预设:

生1:我觉得,这小小的烛光还关系着民族解放大业。

生2:我觉得,这小小的烛光还关系着盟军作战的成败。

生3:我觉得,这小小的烛光还关系着国家的存亡。

师:是啊,这小小的烛光不仅关系到秘密的暴露,情报站的破坏,一家三口的生命,还关系到战争的胜利,甚至是国家的存亡。如果蜡烛熄灭后果是多么严重啊!

师:谁能再读一读这个句子?

师:谁能评一评他读的怎么样?

预设:生:他读得很流利。

师:读这句话时,应带着低沉的语气,读出蜡烛一旦熄灭的严重性。师:谁能再读一读这句话?

师:当伯诺德夫人没能保住蜡烛时,他们一家三口觉得,好,大家一起读。

出示句子:(2)

师:这真是,读题目:

生:生死攸关的烛光。(齐读)

师:面对生死攸关的烛光,伯诺德夫人一家三口是怎么做的呢? 4.解决第三个问题:

面对生死攸关的烛光伯诺德一家三口是怎么做的?

a.小组内交流、讨论。

b.指名反馈。

出示句子:(3)

她连忙从厨房中取出一盏油灯放在桌子上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。”

师:从这句话中你能体会到伯诺德夫人什么样的优秀品质?

预设:生1:机智。(从哪个重点词看出?)从连忙取灯、吹熄。

生2:镇定。(从哪个重点词看出?)从轻轻吹这个动作。师:谁能再读一读这个句子?

师:大家一起读一读这个句子,再次体会一下伯诺德夫人的机智、镇定。

小结:尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。危机暂时过去了。但是,轻松的心情没有持续多久,蜡烛又被中尉重新点燃,形势再一次变得严峻起来。时间一分一秒地过去,真令人担心哪!危机有没有过去呢?这时候谁又想到了一个办法?

师:谁能读一读杰克是怎样做的?

出示句子:(4)

这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,端起烛台,说:“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”

师:从杰克的做法中你能体会到什么?

生:杰克的从容镇定

师:你是从哪个词看出来的?

生:(慢慢地站端)

生:我能从杰克的做法中体会到他的机智勇敢。当伯诺德夫人的计划失败后,杰克立即就想到这个办法,并付诸于行动,可见他是多么的机智勇敢。

师:这个同学说得非常好。现在,谁能再读一读这个句子?注意,要读出杰克的从容镇定、机智勇敢。

过渡:杰克的办法固然很好,但和他的母亲一样,仍然没有保住蜡烛,他手中的蜡烛又被中尉抢走了。蜡烛越来短,现在,情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人的心揪得紧紧的,就在这半截蜡烛即将熄灭之际,伯诺德夫人的小女儿——杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的呢?谁能读一读?

出示句子:(5)

突然,小女儿杰奎琳她娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

师:从这句话中你能体会到什么?

生:杰奎琳的天真、可爱、机智、勇敢、聪明。

师:你是从哪个重点词语体会到的?

生:娇声地、司令官先生

师:为什么这次德国军官能答应杰奎琳的请求呢?

生1:因为她用娇声地说打动了德国军官,唤起了德国军官对女儿的思念。

生2:因为恭维的话很多人都会感到受用,何况这是一个可爱、又有礼貌的小姑娘提出的合情合理的一点儿也不过分的要求,让人实在无法拒绝,从而巧妙地化险为夷。

师:下面同学们再来回顾一下课文,想一想,伯诺德夫人一家三口都想到了用什么办法来保护蜡烛里面的情报的?

板书:伯诺德夫人用油灯换蜡烛

杰克借搬柴端走烛台

杰奎琳借睡觉拿走蜡烛

师小结:这个一波三折的故事,让我们感受到了伯诺德夫人一家三口的机智勇敢,这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱,让我们记住像伯诺德夫人一家一样的英雄们。

板书:机智勇敢热爱祖国

三、总结引导,知识生成

1.谈谈学了本课的收获。

师:谁能说说自己学了本课的收获?

生1:我知道了这篇课文的主要内容。

生2:我知道了伯诺德夫人一家三口都很勇敢。

生3:我知道了他们都很爱国。

生4:我知道了杰奎琳是用她的娇声来打动德国军官,从而让她拿走蜡烛。

2.再次质疑。

师:现在,请同学们再次浏览课文,说一说你还有什么疑问?

生1:文中说伯诺德夫人想过许多办法,她都想过哪些办法呢?

师:谁能回答这个问题?

生2:装在箱子里。

生3:装在瓶里然后埋在地下。

生4:藏在床板下…。

师:伯诺德夫人想到这么多办法,但她都不如意,最后她终于想到了一个绝妙的主意,绝妙是什么意思呢?

生5:巧妙

师:这个绝妙的主意是什么呢?

生6:就是把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。

师:为什么说这是一个绝妙的主意呢?

生7:因为蜡烛时常见的东西,不易被发觉。

生8:因为蜡烛摆在鲜艳的桌子上,最危险的地方往往是最安全的地方。

师:谁还有什么疑问?

生1:文中只提到这一家三口,孩子的父亲呢?

师:谁能回答这个问题?

生2:可能已病逝了。

生3:可能打仗时牺牲了。

生4:可能正在打仗。

生5:可能已经被俘虏了。

师:同学们的想象力可真丰富。

四、科学训练、提高能力

1.写出下列词语的近义词。

绝妙——()从容————()

连忙——()破坏————()

2.写出下列词语的反义词。

安全——()点燃————()

微弱——()生死攸关————()

3.根据课文填空。

本文记叙了第二次世界大战期间,法国一家母子三人为保护装有情报的半截蜡烛与德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,最终化险为夷的事。赞扬了他们的()和强烈的()精神。

板书设计: