13 动物的“睡眠”含PPT的教学设计及点评

《动物的睡眠》教案

教学目标:

1、快速地阅读课文,把握课文大意,理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式,能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。学会作者分类进行说明的写作方法。

2、有感情地朗读课文,激发学生进一步了解动物的兴趣。

教学准备:

有关动物“睡眠”的资料,多媒体课件。

课时安排:1课时

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1.谈话激趣:大家都知道,我们人类每天都要睡觉,人一般都是在晚上睡觉,白天工作,不会一睡几天不吃不喝。动物也是这样,它们也要睡眠。可是,动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的动物会有不同的睡眠,有的动物就能一睡几个月不吃不喝。今天我们要学的这篇课文,就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。

2.板书课题:动物的“睡眠”。(学生齐读课题)

3.鼓励学生说说这个题目有什么特点?(“睡眠”两个字上加上了引号。)为什么将睡眠打上引号呢?学完这课,你们就会知道。

二、诵读课文,理清脉络。

(1)浏览课文,看看课文主要写了几种动物的睡眠。

(2)采取边读、边画、边批注的方式了解蝙蝠、海参、蜗牛的“睡眠”特点,并说说它们为什么要这么睡眠?

三、品读欣赏,质疑再探。

(一)阅读课文第一到三自然段。

1.用自己喜欢的方式自由读课文第1~3自然段,小组同学之间合作交流:

(1)动物睡眠是为了什么?

(2)蝙蝠是怎样进行冬眠的?

2.学生汇报。

3.老师引导。

(1)动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休息,而是为了适应环境的变化。蝙蝠是采取“睡眠”的办法对待绝粮的。

(2)蝙蝠睡眠比较奇特:一是集体睡眠奇(三五成群),二是睡觉方式奇(倒挂睡觉),三是睡眠时间奇(冬眠:冬天来临到来年春暖花开,一睡就是四五个月。

4.自由朗读课文一到三自然段,整体感知蝙蝠的睡眠。

5.鼓励学生用第一人称介绍蝙蝠的睡眠。

(二)学习课文第四到七自然段,看看海参是如何冬眠的。

1.指名分自然段朗读课文4~7自然段。思考:

(1)海参是一种什么动物?

(2)海参为什么要夏眠?

(3)海参是怎样夏眠的?

2.小组交流后派代表参与全班交流。

3.老师总结。

(1)海参是一种生活在海底的动物,靠吃海底的浮游生物维持生命。

(2)到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海参只能蠕动,不能浮出海面,所以要进行夏眠。

(3)一般来说,海参要睡上四五个月。等到冬天来临,热烘烘的海面变得寒气逼人,虫子们又回到海底过冬的时候,海参又有了“粮食”,于是它们又醒过来了。

4.鼓励学生用“因为……所以……”的句式说说,海参为什么要夏眠?(因为海参是一种生活在海底的动物,靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海参只能蠕动,不能浮出海面,所以要进行夏眠。)

5.鼓励学生用“因为……所以……”的句式说说,人们为什么把海参的睡眠叫做“夏眠”? (因为海参睡眠的季节是在夏天,所以叫做“夏眠”。)

6.自由朗读课文四到七自然段,整体感知海参的睡眠。

7.鼓励学生用第一人称介绍海参的睡眠。

(三)合作学习第八自然段,自由探究蜗牛的睡眠。

1.学生自由朗读课文第八自然段。

2.自由组合合作探究蜗牛的睡眠,并派代表进行汇报。

(1)蜗牛为什么叫“睡觉大王”?(蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”,蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”。)

(2)蜗牛是怎样睡眠的?(蜗牛这动物更有意思,它动不动就关起门来睡大觉。冬天的时候,它要”冬眠”;夏天不下雨的时候,它要”夏眠”;要是碰上了干旱的年头,20个月不下雨,蜗牛就睡它20个月。等到天气暖了,又下着雨,蜗牛才推开大门,缓慢地伸出身子,背着”房子”,痛痛快快地逛一逛,饱饱地吃上一顿。)

3.鼓励学生用第一人称介绍蜗牛的睡眠。

四、互相交流,填表总结。

五、教师小结。

1.通过学习课文我们了解到:动物在不利生存的情况下,正是以睡眠的方式使自己的生命得以延续的。(学生齐读课文最后一个自然段。)

2.课文题目中为什么要把“睡眠”加上引号呢?现在大家都明白了吧。(动物在不利生存的情况下,为了适应环境的变化,是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。)

六、拓展延伸,积累实践。

1.你还知道哪些动物的睡眠方式?

2.小组交流汇报,教师小结。

板书:

13 动物的“睡眠”

蝙蝠冬眠

海参夏眠适应环境的变化

蜗牛冬眠夏眠