数的顺序、比较数的大小PPT专用课堂实录内容

第四课时

数的比较大小。

1.掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2.激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。

正确熟练地进行比较。

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

一、复习

1.读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2.老师报数,学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3.口答。(比一比,谁说得又快又对)

(1)一个两位数,十位上是7,个位上是9,这个数写作()。

(2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作()。

二、新授

1.教学例5。

(1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。

(2)让学生回答例5提出的两个问题。

A.给十位是4的数涂上绿色,十位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

B.你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:第一竖行的个位数都一样,十位上的数是按0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问:第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

2.比较大小。

(1)出示鸡蛋图。

教师问:左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?

根据学生回答,教师板书:2826

教师追问:“左右两边的鸡蛋,哪边的多?(左边多)28和26两个数比较,哪个数大?”

学生回答,老师再做说明,28和26相比较,28大,26小,我们用“>”来表示它们的关系。(在28和26的中间板书“>”,学生读式子两遍)

(2)出示计数器图。

让学生观察后问:

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:39○45,又问:“39和45这两个数比较,哪个数小,哪个数大,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”,大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3.做课本上的“做一做”。

先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难的学生可用实物摆一摆,做完后集体订正。

三、练习

1.把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排序,再从大到小重新排列。

3560719019100

教师说明:要把几个数从小到大排列,先要找出最大和最小的数,把最小的数排在最左边,最大的数排在最右边,再把其他各数按顺序排。反过来,如果把这几个数从大到小排,就先找出最大的排在最左边,最小的排在最右边,再把其他各数按顺序排。(用排除法依次找)

教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

2.比大小,在○里填上“>”、“<”或在()里填上适当的数。

47○3788○90()<95()>66

35○3661○59()<75()>()

3.游戏题:找朋友(投影片出示)。

小兔的朋友有:28、34、49

小狗的朋友有:97、85、72

游戏题中,有多余信息,防止学生的思维定势。

教学反思: