读、写含两级的数优秀教学设计

《亿以内数的认识》教学设计

东旧寨镇梁屯中心小学周宝林

教学内容:四年级上册教材64----65页亿以内数的认识

教学目标:

1、认识万级数位和计数单位,掌握万级和个级的分级方法。

2、掌握亿以内数的读写方法,并能正确读写。

3、让学生经历分级和知识迁移的过程,根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。

4、进一步体会数学与生活的联系。

教学重点:教学读含有万级的数。

教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。

教学过程

一、复习旧知,导入新课

同学们好,今天老师很高兴和大家一起学习!谢谢大家!我们三年级时学过认识万以内的数,谁能说一说,我们学过那些数位?

让同学回答并书写在黑板上!

1、谁能读出下面各数,你能说一说这些数由什么组成的吗?

4335 3600 7006 8305

点名让学生回答!

同学们说的真棒!我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。这就是我们这节课所要学习的——亿以内数的认识!(板书:亿以内数的认识)

二、新知探索

1、教学亿以内数的认识

同学们,你们能说一说比万大的数位有哪些吗?问:你是怎么知道的?

(让同学说,并写在黑板上!)

(1、)学生回答数位名称:万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

我们已经知道个位的计数单位是个,十位的计数单位是十,百位的计数单位是百,千位的计数单位是千,那么万位呢?十万位呢?百万位呢?千万位呢? 让同学回答!

(2、)计数单位:万、十万、百万、千万、亿。

(3)为了方便数的读和写,我们采用分级方法——个位起每四个数位都是一级。那么个位、十位、百位、千位是个级,万位、十万位、百万位、千万位是万级。

(4)我们学习了数位分级法,你能不能给下面这些数分级?

3789021 47205003 35002450 1002500

(5)既然我们知道了新的数位,那么谁能把这个填一填补充完整?

三、数学亿以内数的读法和写法。

1、例1:读一读。

下面我们来看两张图片吧!谁能读一读?

我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。

地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。

谁能将17501和384402分别放入数位表中?并问:“个位的1和万位的1意义一样吗?分别表示什么?

那么两个数的数你会不会读呢?(让同学试着读一下!老师说出正确读法!)

2、既然我们新学了万级单位的数,我们想不想试着读更大的数呢?请各组准备好手中的卡片,以小组为单位快速的完成卡片上的任务!

3500、35000000 2700、27000000 504、5040000 3500、35003500 小组讨论个级与万级读法的异同!(2----3分钟)

组长汇报交流!

3、同学们说得真棒!你们想不想接受更大的挑战呢?你们能准确的读出下面的数吗? 30080908 40500800 8912103 3000076

多找几位同学回答!

4、写数

我们学会了亿以内数的读法,下面我们一起探讨一下亿以内数的写法吧!

我这儿有两个数谁能帮我写在数位表中?请同学们拿出准备好的卡片!

四十三万二千五百五十一二千零九十万三千

八十万三千零九五千万零四

小组合作完成,展示成果!

四、巩固练习

老师检查一下这节课我们学习的成果!

1、读出下面横线上的数。

(1)2011年全国共出生婴儿

()

(2)预计明年江苏省七、八月份缺电量将达到

()

(3)火箭的速度必须达到每小时28445000米,才能冲出地球的大气层。

()

(4)世界上最长的河--尼罗河流域面积有

( )、

学生小组形式,据四位分级法读数,并交流做法!

2、连一连(展示学生的个人卡)

二百零三万零二十153000

五十二万零三百二十2030020

一十五万三千520320

二百三十万二千5202032

五十万二千零三十二2302000

五、课堂小结:这节课你的收获是什么?

学生自由说!

看来同学们这节课收获真不少呀!老师希望下次再与同学们合作!

六、课后作业:今天我们学会了亿以内数的读法和写法,千万不要忘记,今天晚上完成65页练一练1.2.!一定要认真呦!老师相信你们!

同学们,再见!

板书设计:

亿以内数的认识

数位表万级个级

千百十千百十

万万万万个

位位位位位位位位

1 7 5 0 1

3 8 4 4 0 2

4 3 2 5 5 1

2 0 9 0 3 0 0 0

8 0 3 0 0 9

5 0 0 0 0 0 0 4

教学反思:亿以内数的读法和写法对于学生来说是一个难点,但从教材来看,对亿以内数的读法和写法的教学分量不多,这就需要教师根据本班情况对教学内容适当补充.在亿以内数的读法和写法的教学时,特别是对学习困难的学生辅导时应紧紧抓住“分级”和“万级上的数在读写时和个级上的数读法和写法一样”这两点进行引导,并让学生明白为什么万级读完后加一个“万”字。